Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3 Архитектура Биология География Другое Иностранные языки Информатика История Культура Литература Математика Медицина Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Программирование Психология Религия Социология Спорт Строительство Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника

Моя Библиотека — ТОМ 2 — категория Педагогика: 1 Страница

Лекции по категории - Педагогика на сайте Моя Библиотека.

Всего Лекций, учебников и пособий по - Педагогика - 21567 статей..

• Ярмарка профессий.;
• ЯК УМОВА ЕМОЦІЙНОЇ ВИХОВАНОСТІ ДИТИНИ;
• Як слухати і записувати лекцію;
• ЯК ПОЄДНАТИ РІЗНІ МОДЕЛІ НАВЧАННЯ;
• Як організувати роботу;
• Як організувати роботу;
• Як організувати роботу;
• Як організувати роботу;
• Як організувати роботу;
• Як організувати роботу;
• Як організувати роботу;
• Як організувати роботу;
• Як організувати роботу;
• Як організувати роботу;
• Як організувати роботу;
• Як організувати роботу;
• Як організувати роботу;
• Языковые средства воздействия в текстах обращений граждан;
• Язык пламени свечей;
• Я могу с уверенностью сказать, что;
• я £ w;
• Эффективное развитие благотворительной и добровольческой деятельности;
• ЭТОЙ ПОМОЩИ В ПЕРВЫЕ ГОДЫ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ;
• Это уши!;
• Этическое поведение по отношению к профессии социального педагога и социального работника;
• Этическое поведение по отношению к людям, которые пользуются социальными услугами;
• Этапы развития совместного рисования;
• Этапы работы по развитию дыхательной функции и речевого дыхания у детей с нарушениями речи;
• Этапы профессионального становления;
• Этапы мини-лекции;
• Этапы и механизм реализации проекта;
• Этапы занятия и педагогические приемы;
• Этап решения частных задач.;
• Этап рефлексии;
• Этап анализа результатов.;
• Этап анализа и обобщения;
• ЭПИЛЕПТОИД;
• Эмпатийность и социорефлексия;
• Эмоциональная проекция;
• Элементы сюжетно-ролевой игры;
• Электронная библиотека Грамотей;
• Электрокардиограммада Р – тіс жүрек етінің белгілі бөлімінің қозуына сәйкес;
• Экспериментальная педагогика;
• Экранные искусства и их значение в медиаобразовании школьников. Интеграция занятий по экранным искусствам с другими дисциплинами художественного цикла.;
• Экономическая и социальная обусловленность характера отношений обществак аномальным лицам;
• ЭКЗЕРСИС У ПАЛКИ;
• ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА;
• Эгоцентризм –крайняя форма эгоизма.;
• Э. Сеген и его врачебно-педагогическая система воспитания слабоумных;
• ЩО РОЗУМІЮТЬ ПІД ТЕХНОЛОГІЄЮ В ПЕДАГОГІЧНІЙ НАУЦІ ТА ПРАКТИЦІ;
• ЩО ОЗНАЧАЮТЬ ДЕЯКІ ТЕРМІНИ В ПОСІБНИКУ;
• Школьный Парламент;
• Школьные реформы 60-70-х годов XIX в. в России.;
• Школа радистов;
• Школа праці;
• Школа поражена безбожием;
• Школа й життя дитини;
• Школа для Адама и Евы;
• Школа дії: педагогіка дії, прагматична педагогіка, теорії вільного виховання.;
• Школа Дальтон;
• Школа Summerhill;
• Шкала самооценки мотивации одобрения;
• Шацкий и его концепция школы как центра воспитания в социальной среде.;
• Шалун и Шалость;
• Шалва Амонашвили;
• Чтобы понять направление методики Масару Ибуки необходимо иметь хотя бы общее представление о жизни этого талантливого японца.;
• Что я такое и каково моё отношение к бесконечному миру?;
• Что такое язык общения и как научить ему ребенка;
• что такое смена?;
• Что происходит с ребенком?;
• ЧОМУ НЕОБХІДНІ НОВІ ПІДХОДИ ДО ОЦІНЮВАННЯ;
• ЧОМУ МОЖНА РОЗГЛЯДАТИ ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ ЯК СУКУПНІСТЬ ТЕХНОЛОГІЙ;
• ЧОМУ ІНТЕРАКТИВНИЙ УРОК;
• Чихирин Тимофей г.Зеленодольск;
• Четыре ангела;
• Четвёртое.;
• Четвёртое измерение;
• Четвертый период;
• Чередование вибрации губ и гласной «Ы».;
• Чемпионат ЮФО по Леди Стайл;
• Человек — существо мыслящее;
• Человек с саквояжем;
• Человек опять сошел с Пути;
• Человек и оружие;
• Часть первая. Предыстория;
• Часть IV. ЭТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ С ДЕТЬМИ В СТЕНОГРАММЕ;
• Часть III. ВОЧЕЛОВЕЧЕННЫЙ МИР;
• Часть I. КЛЮЧЕВОЙ ВОПРОС ЭТИКИ;
• Часть 1;
• Часть 1;
• Чакланъёс.;
• Цит. по кн.: Р. М. Беньяш, П. А. Стрепетова, Л., изд. ВТО, 1947, стр. 59 и;
• ЦИКЛОИД;
• Цель обучения;
• Цель Воспитания;
• Цели и основные задачи модернизации образования;
• Цели и задачи Проекта;
• Цели и задачи практики;
• Цели и задачи Конкурса;
• Цели и задачи длительных рисунков и набросков. Их отличительные особенности.;
• ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ;
• Целеполагание в дидактике;
• Целенаправленность?;
• Целевой урок;
• Цвет предметный и обусловленный. Константность и аконстантность зрительного восприятия.;
• Царство разума;
• Царство желаний;
• Хуже убийства;
• Художественное оформление, 2000;
• Ходит по Миру Мудрец;
• Ходит по Миру Мудрец;
• Ходит по миру Мудрец;
• Ходит по Миру Мудрец;
• Ходит по Миру Мудрец;
• Ходит по Миру Мудрец;
• Хлопчик.;
• Хлопки в ладоши; - топанье ножками; - прыжки в определенном ритме; - танцы; - проговаривание текстов стихотворений; - пение детских песенок.;
• Хирургические мероприятия при аномалиях прикрепления мягких тканей полости рта;
• Характеристика типових рольових позицій педагога-вихователя;
• ХАРАКТЕРИСТИКА ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА - ПРАКТИКАНТА;
• Характеристика подростков на разных стадиях дезадаптации;
• Характеристика основных концепций развивающего обучения;
• Характеристика методов педагогического исследования;
• ХАРАКТЕРИСТИКА;
• характера федерального государственного служащего;
• Функциональных возможностей мозга;
• Функциональная асимметрия мозга;
• ФУНКЦИИ ЧЛЕНОВ ШП;
• Функции обучения. 9 страница;
• Функции обучения. 8 страница;
• Функции обучения. 7 страница;
• Функции обучения. 6 страница;
• Функции обучения. 5 страница;
• Функции обучения. 4 страница;
• Функции обучения. 3 страница;
• Функции обучения. 2 страница;
• Функции обучения. 12 страница;
• Функции обучения. 11 страница;
• Функции обучения. 10 страница;
• Функции обучения. 1 страница;
• Функции обучения;
• Функции дидактики;
• Формы организации специального обучения;
• Формы и организация обучения;
• Формулировка новой идеи;
• Формула жизни и формула творчества;
• Формирование временных представлений;
• Форма текущего контроля;
• Форма обучения (или педагогическая форма) - это устойчивая завершенная организация педагогического процесса в единстве всех его компонентов.;
• ФОНЕТИКА ЯК НАУКА ПРО ЗВУКОВУ СТОРОНУ МОВИ.;
• Фонематический анализ;
• Фінансово-економічне забезпечення діяльності районного;
• Философские основания педагогики;
• ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ;
• Физическая занятость» и ее влияние;
• Физиологичность движения;
• Физиологическая свобода;
• Феврарь 2013;
• Фантастическое отображение реального мира группы;
• Фантазия и реальность;
• Фантазия и коммерция;
• ФАНТАЗИЯ АКТЕРА;
• Факторы социализации и формирования личности;
• Фактор –явление, ставшее движущей силой другого явления.;
• Ф Р А З А;
• Учредители и руководство конкурса;
• Учиться Любви;
• Учителя;
• Учительское невежество;
• Учитель, который мало или вообще не принимает во внимание различия индивидуальностей в классе, есть личность, которой безразличны жизни ее учеников». Уильям А.Вард;
• Учитель як суб'єкт педагогічної діяльності;
• Учитель и ученики;
• Учитель;
• Учитель;
• Учет успеваемости.;
• УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ И ПЕДАГОГИ;
• Ученики 2 «А» класса и классный;
• Учение Эскироля о слабоумии;
• Учение Макаренко о восп-ии как пед. системе.;
• Учебный процесс, как он есть………………….;
• УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ;
• Учебной деятельности;
• Учебное пособие;
• Учебное занятие характеризуется следующими осо­бенностями.;
• Учебно - познавательной деятельности;
• Участники Конкурса;
• Участие педагогов в профессиональных конкурсах;
• Участие детей в смотрах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях, выставках;
• Участие воспитанников в спортивных соревнованиях;
• Участие воспитанников в музыкальных конкурсах;
• Участие в дебатах основывается на соблюдении трех основных принципов.;
• Утонченная любовь к детям;
• Утверждение Духа;
• УТВЕРЖДЕНИЕ АКТЕРА В ТВОРЧЕСКОМ СОСТОЯНИИ;
• Утверждаю Согласовано;
• Установление новых отношений к аномальным детям после Великой Октябрьской социалистической революции;
• Успеет ли затормозить? Сможет ли остановиться сразу и почему?;
• Условия участия в конкурсе.;
• Условия конкурса Хореография (ансамбли, малые формы);
• Условия конкурса по Вокалу;