Аспекты образования

Проблемы образования исследуют не только в педагогике, но и во многих других науках; каждая в своем аспекте, в границах своего предмета. Под аспектом понимается одна какая-либо сторона, характеристика явления, позиция, взгляд, подход к изучению явления. В образовании различают такие аспекты, как: политический, экономический, культурологический, педагогический, методологический (философский), этический, эстетический, биологический, медицинский и др. Каждый аспект является предметом исследования в соответствующей науке. Каждый аспект может служить для определения понятия образования. Сколько аспектов, столько и определений. Но в силу того, что все аспекты характеризуют одно и то же общественное явление (образование), то они не исключают, а дополняют друг друга. Описание образования только в одном аспекте всегда будет односторонним, если оно не включает в себя информацию о других аспектах. Педагогический аспект (взаимосвязь поколений в процессе социального наследования культуры) составляет предмет педагогики.

Аспекты образования изложены далее.

Задание

Связан ли педагогический аспект с другими аспектами образования? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Не связан.

2. Связан с психологическим аспектом.

3. Связан с психологическим, методологическим и культурологическим аспектами.

4. Связан со всеми аспектами.

5. Включает в себя все другие аспекты.

6. Иное мнение.

1.1.2.1. Политический аспект: демократия в образовании

Образование в современных развитых странах является демократическим. Демократизм образования обусловлен действием юридических законов об образовании, которые основаны на единых принципах демократии, изложенных во «Всеобщей декларации прав человека», принятой Организацией Объединенных Наций (ООН) в 1948 г. и «Конвенцией о правах ребенка», принятой OOН в 1989 г. В этих юридических документах всем детям школьного возраста гарантируется равное, бесплатное всеобщее образование. Юридическое обеспечение свободы и равенства людей в процессе образования рассматривается как непреходящая культурная и политическая ценность в духовной структуре общества. В то же время образование не ограничивает неотчуждаемые права личности учащихся на независимость и свободную инициативу в обучении. Осуществлению прав человека в образовании служат свобода слова, печати и, в случае возникновения юридических проблем (отказ в приеме в школу, низкое качество обучения и т.п.) – суд, который имеет право решить вопросы о законности применения принципов свободы и демократии.

Задание

Соответствует ли принципам демократии распределение учащихся в соответствии с результатами тестирования по группам детей с примерно одинаковыми способностями к тем или иным видам деятельности (художественные, математические, лингвистические и т.п. классы)? Выберите ответы и сформулируйте обоснование.

Ответы:

1. Полностью соответствует.

2. Частично соответствует.

3. Не соответствует.

4. У нас свое представление о демократии.

5. Иное мнение.

1.1.2.2. Методологический аспект образования

Методология образования включает в себя философские и социологические принципы исследования и описания образования как общественного явления, построения теории образования и ее применение в практике становления образовательных систем и прогнозирования результатов педагогических реформ. Методологические взгляды присущи каждому субъекту образования. Они могут быть выражены в явном (эксплицитном) виде методологической теории того или иного автора-методолога, либо содержаться в отдельных высказываниях неявно (имплицитно) в контексте педагогической, психологической и т.п. теории обучения и воспитания. В методологии образование чаще всего рассматривается как целостный целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, и общества и государства. Интересы (желания, мотивы) людей являются причиной возникновения и развития общественных явлений (в том числе образования); они цементируют общественные процессы в некоторую целостность и придают им целенаправленность.

Задание

Некоторые педагоги полагают, что педагогика составляет часть психологии, в которой изучаются и используются закономерности усвоения знаний. Является ли данное утверждение методологическим принципом? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Да.

2. Нет.

3. Частично правильный.

4. У психологии и педагогики один объект, но разные предметы.

5. Иное мнение.

1.1.2.3. Культурологический аспект: ценности в образовании

В культурологии (науке о культуре) все культурные ценности подразделяются на предметы длительного пользования (речь, наука, искусство и др.) и преходящие, использующиеся в основном одним или несколькими поколениями (бытовые приборы, лекарства, сленг, лексика, словосочетания и т.п.). Культурные ценности передаются (транслируются) от родителей и учителей детям; в более общем случае – от старшего поколения младшему. Под поколением в педагогическом аспекте далее будут пониматься все люди, родившиеся в течении примерно одного календарного года. Трансляция (передача и прием зрительной и слуховой информации) понимается не в техническом смысле, но с учетом активности, мотивации (потребности) и избирательности субъектов образования. Передача (распространение, сообщение и изображение) учебной информации включает в себя преподавание и учение в составе мотива (желания учиться), восприятия, запоминания, понимания и применения знаний. Культурные (духовные) ценности составляют в первую очередь содержание образования, а также специфические педагогические ценности, участвующие в учебно-воспитательном процессе: учителя, учащиеся, средства обучения и т.д. Избирательность субъектов образования проявляется в том, что предпочтение отдается предметам, имеющим наибольшую культурную ценность.

Культурология рассматривает образование как сложный, системный процесс передачи (трансляции) культурных ценностей от поколения к поколению.

Задание

В обществе появилась некоторая новинка (новая мода в одежде, новый обучающий компьютер и т.п.), которой дети охотно пользуются дома, в семье. Следует ли разрешить учащимся использовать эту новинку в школе на уроках? Выберите и обоснуйте ответ.

1. Нет, только с разрешения руководства.

2. Да.

3. Частично, при определенных условиях.

4. Проблему следует решить на педагогическом совете.

5. Следует посоветоваться с родителями.

6. Иное мнение.

1.1.2.4. Психологический аспект образования

Психология рассматривает в образовании в основном личность учащегося и ее изменения (развитие) в процессе обучения и воспитания. Развитие состоит в появлении новообразований – новых способностей, умений, взглядов, идеалов, других качеств личности. Развитие учащихся происходит в результате освоения культурных ценностей под влиянием личности учителя. Личность рождается личностью. Поэтому ребенок, лишенный в детстве влияния взрослого, никогда не сможет стать личностью. Сущность личности – внутренний мир человека, создаваемый в знаковой форме (главным образом речевой и умственной) посредством высших психических функций, присущих только человеку. К настоящему времени в научной психологии внутренний мир человека почти не исследован. Достоверно известно лишь, что в нем существует отображение внешнего мира – принятые в обществе взгляды, нормы поведения, научные знания, вера, искусство, обычаи, опыт поведения. Отображение внешнего во внутреннее происходит в процессах деятельности и коммуникации (общения).

Задание

Есть мнение, что учитель – это практический психолог. Согласны ли Вы с ним? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1.Нет.

2.Да.

3.Иногда.

4. Не только.

5. Иное мнение.

1.1.2.5. Медико-биологический аспект образования

Медико-биологические проблемы образования имеют в основном прикладной характер и направлены на формулирование требований безопасности познания. В процессе обучения участвуют все физиологические системы организма: дыхание, кровообращение, пищеварение и т.д. Главная нагрузка ложится на центральную нервную систему. Несоблюдение требований безопасности умственного труда влечет за собой появление различных болезней: нервных, глазных, сердечно-сосудистых, искривление позвоночника, язву желудка, кариес зубов и др. Так, во время усвоения новых знаний нервные клетки мозга активно извлекают из крови кальций и сахар; кровь, в свою очередь, вымывает кальций (при недостатке его в продуктах питания) из костей и зубов, что влечет за собой заболевания костей и зубов (парадонтоз). Чтобы сохранить здоровье учащихся, необходимы определенная освещенность, специальная учебная мебель, чередование умственных и физических занятий, режим и особое питание, свежий воздух, щадящая речь учителя, посильные учебные нагрузки. Требования безопасности образования зависят от возраста. По мере физиологического созревания организма (до 22 лет) изменяются условия безопасного обучения. Подробнее эти проблемы рассмотрены в учебниках по школьной гигиене и физиологии детей.

Задание

В столовой один учащийся (неформальный лидер) отказался кушать гречневую кашу с молоком. Его поддержали друзья. Назревал конфликт. Как следует поступить в этом случае директору? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1.Наказать учащихся и заставить кушать, что дали.

2.Провести воспитательную беседу, убедить.

3.Посоветоваться с врачом. Возможно, у этого учащегося пищеварительная система от рождения плохо приспособлена к перевариванию гречки и молока (пучит живот, выделяются газы, болит желудок), и ему следует изменить меню.

4. Принципиально изменить организацию питания. Зная, что у многих школьников имеются врожденные особенности пищеварения, готовить несколько вариантов эквивалентного питания: наряду с гречневой кашей с молоком предложить картофель с огурцом, вермишель с маслом и т.д.

5. Иное мнение.

1.1.2.6. Педагогический аспект образования

В многоаспектном общественном явлении образования одна из его сторон – взаимосвязь поколений в процессе социального наследования духовных ценностей: речи, знаний, умений, навыков, норм поведения, нравственных качеств личности и др. Люди, преподающие духовные ценности, называются учителями, воспитателями, преподавателями, родителями. Люди, которым предстоит овладеть новыми для них культурными ценностями, называются учащимися, воспитанниками. Процессы образования делятся на обучение и воспитание. Обучение состоит в том, что под руководством учителя учащиеся усваивают знания, умения и навыки. Воспитание нацелено на становление внутреннего мира личности: привычек, взглядов, убеждений, других качеств личности (честности, трудолюбия, терпеливости и т.д.). Взаимосвязь поколений основана на общности целей обучения и воспитания. Содержание воспитания и обучения составляют духовные ценности, которые осваивают учащиеся. Методы (объяснение, упражнения), средства (учебники, доска, мел, компьютеры и др.) и организационные формы обучения (уроки, лекции и т.п.) и воспитания определяются учителем. Результатом обучения и воспитания является уровень обученности и воспитанности учащихся. Цели, содержание, методы, средства и формы обучения составляют элементы учебно-воспитательного процесса. В центре педагогического аспекта находится учебно-воспитательный процесс в целом, а все остальные стороны образования рассматриваются в связи с их отношением к нему.

Задание

Некоторые родители полагают, что образование дети получают в школе, а дома дети в основном отдыхают; поэтому детей дома не надо обучать и воспитывать. Согласны ли Вы с этим мнением? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Согласен.

2. Нет, в семье дети осваивают множество других культурных ценностей, не предусмотренных школьной программой.

3. Частично, есть вопросы, на которые дети должны получать ответ только от родителей.

4. Возможно, но должно быть единство требований школы и семьи.

5. Иное мнение.

Дата добавления: 2015-07-12