Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Введение в дидактику

Образование и личность | Аспекты образования | Связи наук об образовании | Основные компоненты образования | МЕТОДОЛОГИЯ ДИДАКТИКИ | Методологический аппарат исследования | ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ | Методология дидактических концепций | Методы исследования в дидактике | Функции дидактики |


Читайте также:
  1. I Введение
  2. I ВВЕДЕНИЕ
  3. I. Введение
  4. I. ВВЕДЕНИЕ
  5. I. ВВЕДЕНИЕ
  6. I. ВВЕДЕНИЕ
  7. I. Введение в историографию. Что и как изучает современная историография

 

1.1. Образование и культура

1.2. Методология дидактики

1.3. Дидактические основы развивающего обучения

 

 

Каждый, кто учился в школе, имеет собственное мнение об обучении и воспитании. Годы учения оставляют свой след не только в виде знаний, но и в уровне развития, в мировоззрении (понимании действительности), методологии (общих принципах), поведении и структуре (элементы и их связи) внутреннего мира личности. Взрослый человек периодически (перманентно) оказывается в условиях, когда он должен кому-то что-то рассказать, показать, объяснить, кого-то научить: в этих условиях он выступает в роли учителя. У него складываются свои педагогические взгляды, своя педагогика. Поэтому сколько людей, – столько и педагогик.

Эмпирически (по жизни) сложившиеся педагогические убеждения и опыт содержат в себе не только элементы истины разной степени общности (принципы, правила, частные приемы, единичные случаи), но и заблуждения, иллюзии, ошибочные утверждения. Выделение из опыта образования истинных положений, закономерностей осуществляется в особой социальной науке – педагогике. Познанные и апробированные (испытанные, проверенные в массовой практике и давшие положительный результат) педагогические закономерности публикуются, изучаются преподавателями и распространяются среди населения, вытесняя из народного сознания иллюзии.

Например, 500 лет тому назад общепризнанным считалось обучение в школе только мальчиков и в основном на латинском языке. Но великий чешский педагог Ян Амос Коменский (1592-1670) сформулировал принцип обучения всех детей на родном языке, и сегодня обоснованные им закономерности признаны всеми, а о прошлых иллюзиях никто и не вспоминает.

С тех пор педагогика значительно пополнилась существенной информацией о закономерностях обучения и воспитания. Современная педагогика – «многоотраслевая» наука об образовании. В ее составе теория обучения (дидактика), теория и методика воспитания, педагогический менеджмент (школоведение), социальная педагогика, коррекционная педагогика и другие отрасли.

 

 


Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 170 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Меняев А.Ф.| ОБРАЗОВАНИЕ И КУЛЬТУРА

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)