Восьмой день. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в группе детей раннего возраста.

Содержание практики

Виды деятельности студентов третьего курса на производственной практике в группах детей раннего возраста:

1 этап (начальный):	2 этап (основной):	3 этап (заключительный)
(ознакомительной): - диагностическая; - проектировочная; - организационная.	- учебная; - воспитательная; - развивающая; - просветительская; - информационная; - контрольно-коррекционная; - рефлексивная.	- аналитическая; - рефлексивная.

Подготовительный этап: знакомство с основополагающими документами ДОУ. установочная конференция в институте с привлечением методистов дошкольных образовательных учреждений; Составление студентом плана работы на практику. Утверждение планов работы студентов-практикантов на практику групповым руководителем.

Первая неделя – начальный этап:

Первая неделя практики отводится на общее ознакомление с дошкольным образовательным учреждением, режимом работы и правилами внутреннего распорядка, группой и особенностями организации педагогического процесса путем наблюдения, бесед с детьми и воспитателями, посещение занятий и изучения педагогической документации педагогов конкретной группы.

К концу первой недели студент-практикант составляет индивидуальный (перспективный и календарный) план работы под руководством воспитателя и группового руководителя.

Примерное содержание работы студента по дням на начальном этапе практики

Первый день.Знакомство с условиями работы детского сада. Выполнение заданий по плану кафедры.

1.Встреча и беседа с заведующей и методистом учреждения. Студенты знакомятся; с условиями работы детского сада, группы раннего возраста, спецификой условий работы данного учреждения, комплектование групп. В дневнике фиксируются результаты беседы с заведующей или старшим воспитателем, в произвольной форме – общие впечатления о первом дне в дошкольном образовательном учреждении, группе раннего возраста, особенностях поведения детей раннего возраста в наблюдаемый период, воспитателях (задание № 1).

2. Знакомство со своей возрастной группой, обращают внимание на создание развивающей среды. Анализируя предметно - материальные условия в группах детей: помещение группы, расположение всех комнат, виды и назначение мебели и оборудования, размещение их в группе, отбор пособий, игрушек, их расположение, групповая площадка для детей раннего возраста, ее оборудование. Описание материальных условий, таблица соотношения игрушек (задание № 1).

3. Наблюдение за функциями и содержанием работы воспитателя и помощника воспитателя. Отметить, по какой программе работает педагог, использование парциальных программ.

4. Ведут запись в дневнике.

Второй день.Изучение организации учебно-воспитательной работы в детском саду, реализация задач всестороннего воспитания и развития детей раннего возраста на занятиях и в повседневной жизни. Выполнение заданий по плану кафедры.

1.Наблюдение и оказание помощи в проведении режимных процессов (прием детей в группу, умывание, кормление, одевание на прогулку);

- игровой деятельности детей;

- индивидуальной работы педагога с детьми;

- наблюдение занятия в своей возрастной группе.

Студенты ведут фотозапись игровой деятельности, режимных моментов, индивидуальной работы с детьми, занятия; затем анализируют работу воспитателя группы, делают хронометраж его деятельности Анализ в дневнике (задание № 2).

2. В течение дня студент наблюдает построение развивающей среды в своей группе. Особенности организации предметно-пространственной среды в группах раннеговозраста, обеспечивающей психологический комфорт ребенку и воспитателю. Определяет соответствие предметно-пространственной среды принципам построения развивающей среды. Проводит анализ психолого-педагогической среды, окружающей ребенка. Делает анализ в дневнике, выполняет зарисовки, фото, видео (задание № 2).

Третий день.Изучение оздоровительно-воспитательной работы с детьми, участие в проведении режимных процессов и наблюдение занятий. Выполнение заданий по плану кафедры.

1. Наблюдение и анализ методики проведения утренней гимнастики и занятий по развитию движений. (Фотозапись гимнастики и занятия (задание № 7)).

2. Наблюдение и оказание помощи в проведении режимных процессов:

- игровой деятельности детей;

- индивидуальной работы педагога с детьми;

- наблюдение занятия в своей возрастной группе.

3. Ознакомление с планом оздоровительно-воспитательной работы, планом-перечнем индивидуальных игр-занятий (Переписать планы работы (задание № 9)).

Четвертый день.Наблюдение и изучение режима дня в группах детей раннего возраста с физиолого-гигиенических позиций, степень воспитания у детей культурно-гигиенических навыков. Выполнение заданий по плану кафедры.

1. Наблюдение и оказание помощи в выполнение режима дня в закрепленной группе детей. Проведение хронометража режима дня 2-3 детей разных возрастных подгрупп. Распределение обязанностей между воспитателем и помощником воспитателя в течение дня. Особенности организации режимных процессов и воспитательной работы. (Заполнение протокол поминутного хронометража и наблюдений за детьми (задание № 3).

2. Выявление условий для проведения режимных процессов. Длительность основных компонентов режима с последующей оценкойих соответствия возрастным нормам (задание № 3).

3. Приемы воспитания у детей культурно-гигиенических навыков при проведении режимных процессов: процесса кормления, укладывания детей на сон. (Отчет о воспитании культурно-гигиенических навыков при проведении режимных процессов (задание № 3).

4. Организация бодрствования и методика проведения воспитательной работы.

5. Участие в организации бодрствования и проведении воспитательной работы в группах детей раннего возраста и выявление условий, обеспечивающие активное бодрствование детей, их педагогическая целесообразность. (Заполнение таблицы (задание № 4), анализ по вопросам.)

6. Изучение перспективного плана и план-перечень игр-занятий. Средства и приемы организации бодрствования, их своеобразие. Приемы руководства воспитателя. (Переписать перспективный план и перечень игр-занятий (задание № 6), Протокол № 1, 2 - проанализировать 2 занятия).

Пятый день. Наблюдение и анализ работы воспитателя по руководству разными видами деятельности детей раннего возраста. Ознакомление с видами планирования в группах раннего возраста Выполнение заданий по плану кафедры.

1. Наблюдение и оказание помощи в проведении режимных процессов (прием детей в группу, умывание, кормление, одевание на прогулку).

- игровой деятельности детей;

- индивидуальной работы педагога с детьми;

- наблюдение занятия в своей возрастной группе по плану воспитателя.

1. Наблюдение и анализ работы воспитателя по руководству разными видами деятельности детей раннего возраста. Приемы руководства, осуществляемые воспитателем. Виды наблюдаемых занятий. Приемы обучения, используемые на занятиях. Переписать конспекты занятий воспитателя, анализ в соответствии с вопросами (задание № 6).

2. Наблюдение в группах раннего возраста игровой деятельности детей. Методы руководства игрой детей. (Заполнение таблицы (задание № 8), анализ по вопросам).

3. Составление индивидуального (под руководством воспитателя и группового руководителя) плана работы на основной и заключительный этап практики.

Вторая и третья неделя – основной этап:

На второй и третьей неделе практики предполагается педагогическая деятельность студента в качестве воспитателя в группах детей раннего возраста. Содержание практики включает следующие направления работы студента:

1. Организация педагогического процесса в группе:

а) проведение режимных моментов;

б) подготовка и организация занятий;

в) планирование игровой и трудовой деятельностей детей;

г) планирование и проведение прогулок;

д) организация самостоятельной деятельности (изобразительной, художественно-речевой, музыкальной, театрализованной и т.д.);

е) создание психологического комфорта в группе.

2. Изучение и осуществление работы с родителями. Студент-практикант проводит различные виды работы с родителями (оформление информационной доски для родителей, индивидуальная беседа, консультация и др.), участвует в подготовке и организации родительского собрания (если оно запланировано воспитателями группы), готовит сообщение в соответствии с тематикой родительского собрания.

3. Изучение индивидуальных особенностей детей своей группы на основе диагностических методик.

4. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности.

Примерное содержание работы студента по дням на основном этапе практики

Шестой день. Самостоятельное проведение режимных процессов, игры-занятия, прогулки, предметно-игровой деятельности. Ознакомление с содержанием программы работы по сенсорному воспитанию.

1. Самостоятельное проведение режимных процессов и предметно- игровой деятельности детей.

2.Самостоятельное проведение игры-занятия с детьми по заранее написанному и заверенному конспекту. Самоанализ игры-занятия в дневнике.

3. Самостоятельное проведение прогулки. Самоанализ проведения прогулки в дневнике

4. Просмотр и анализ режимных процессов у других практикантов.

5. Проверка уровня сенсорного развития детей. Заполнить таблицу, сравнить с показателями нервно-психического развития (задание № 10).

6. Составление индивидуального календарно-тематического плана воспитательно-образовательной работы на основной и заключительный этапы практики.

7. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности в дневнике практики.

Седьмой день. Самостоятельное проведение режимных процессов, игры-занятия, прогулки, предметно-игровой деятельности. Знакомство с содержанием работы старшего воспитателя, различными формами работы с родителями.

1.Самостоятельное проведение режимных процессов и предметно-игровой деятельности детей.

2. Самостоятельное проведение игры-занятия с детьми.

3.Самостоятельное проведение прогулки.

4. Знакомство с содержанием работы старшего воспитателя, различными формами работы с родителями (Задание №11).

5. Консультация по проведению пробного занятия (по индивидуальному плану).

6. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности в дневнике практики.

Восьмой день. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в группе детей раннего возраста.

1. Самостоятельное проведение режимных процессов.

2. Подготовка и проведение занятий (изобразительная деятельность, развитие речи и т.д.) по календарно-тематическому плану.

3. Анализ режимных процессов, игр и занятий (Задание №12).

4. На основе наблюдений разработать рекомендации для родителей по созданию предметно-игровой среды в семье (Задание №12).

5. Консультация по проведению и организации самостоятельной деятельности детей (изобразительной, художественно речевой).

6. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности в дневнике практики

---

Дата добавления: 2015-09-05