Читайте также:
|
|
(Л.Н. Рожина, С.И. Коптева, Д.М. Тушинский)
Цели методики: выявление предпочтений и ценностных ориентаций учащихся в сфере досуга; изучение художественных интересов школьников; выявление мотивов чтения и критериев выбора произведений искусства.
Инструкция: «Уважаемые ученики! Вашему вниманию предлагается ряд вопросов, направленных на изучение Ваших предпочтений и интересов. Просим отвечать на вопросы откровенно. Если варианты ответов указаны, то подчеркните тот ответ (или ответы), который отражает Вашу индивидуальность. Если у Вас есть дополнительный вариант ответа, не указанный в анкете, то напишите его».
1. Чем Вы любите заниматься в свободное время (напишите в порядке убывания интереса?____________________________________________
_____________________________________________________________
2. Назовите, пожалуйста, Ваши любимые телепередачи. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Что именно привлекает Вас в этих телепередачах?
· они создают хорошее настроение;
· развлекают;
· из них можно узнать о новых интересных явлениях, фактах, событиях;
· они помогают разобраться в окружающей жизни, лучше узнать себя;
· в них показывают яркий незнакомый мир;
· эти передачи очень популярны, их все смотрят, о них говорят;
· они доставляют эстетическое удовольствие;
· они позволяют «отключаться» от действительности;
· что еще, напишите _____________________________________________
4. Назовите фильмы, которые в последнее время произвели на Вас наибольшее впечатление __________________________________________________________________________________________________________________________
5. Кино для Вас – это:
· способ развлечения;
· способ отдохнуть;
· повод для размышления над актуальными социальными проблемами;
· возможность отключиться от повседневной реальности, способ уйти в яркий, незнакомый мир;
· форма эстетического наслаждения;
· общение с творчеством известного режиссера (сценариста, оператора);
· встреча с популярными (любимыми) актерами;
· другое _______________________________________________________
6. Назовите, пожалуйста, Ваши любимые книги, писателей____________________________________________________
_____________________________________________________________
7. Чем Вы руководствуетесь, выбирая ту или иную книгу для чтения?
· хочу «пообщаться» с любимым писателем и его героями;
· ищу художественное наслаждение;
· хочется просто отвлечься от повседневных забот, отдохнуть;
· тянет поразмыслить над серьезными, важными проблемами;
· стремлюсь отключиться от действительности, уйти в яркий, неизведанный мир;
· хочу сопереживать судьбам персонажей;
· для меня важно узнать правду об исторических событиях;
· чтобы лучше понять себя и своих современников;
· возможностью обогатить свой духовный мир;
· чтобы избавиться от плохого настроения;
· желанием найти для себя нравственные ориентиры;
· стремлением приобрести опыт, которого мне недостает.
· другое______________________________________________________
8. Назовите своих любимых художников?___________________________
9. Что привлекает Вас в их картинах?
· высокое художественное мастерство.
· своеобразие стиля, необычность произведений.
· глубокий психологический анализ.
· обогащение моих знаний об исторических событиях, о людях других стран и эпох.
· популярность картин этого художника.
· «пиршество красок».
· «сдержанность и строгость изображения».
· другое ______________________________________________________
10. Какое/какие музыкальные направления вы предпочитаете?________________________________________________
11. Какие у Вас любимые группы, исполнители?_________________________________________________
12. Задумывались ли вы, почему Вам нравится эта музыка, тексты? Если да, то почему?_________________________________________________
_____________________________________________________________
13. Играете ли Вы в компьютерные игры? В какие? _____________________________________________________________
14. Можете ли Вы сказать, почему Вам это нравится (если нравится)?____________________________________________________
_____________________________________________________________
15. Пользуетесь ли Вы Интернетом? Для чего?_______________________________________________________
16. Свое свободное время Вы в основном проводите:
· один/одна;
· с друзьями;
· со взрослыми.
17. Когда Вы проводите свободное время с друзьями, то чем Вы обычно занимаетесь (если не секрет)?____________________________________
18. Относите ли Вы себя к какой-либо неформальной группе (готы, панки, эмо, скины, неформалы вообще и т. д.)?
· да.
· нет.
19. Занимаетесь ли Вы спортом, физической культурой?
· да.
· нет.
20. Если да, то:
· в секции;
· самостоятельно.
21. Каким видом спорта Вы занимаетесь?_____________________________
22. Можете ли Вы сказать, для чего Вы занимаетесь спортом?_____________________________________________________
23. Занимаетесь ли в каких-либо кружках? Каких?_______________________________________________________
24. Можете ли Вы сказать, почему Вам интересно это занятие и что Вам больше всего нравится в этой деятельности?_________________________________________________
25. Любите ли Вы просто гулять? Предпочитаете город или выезд на природу? Одни или с друзьями?__________________________________
26. Читаете ли Вы научно-популярную литературу? Если да, то для чего?_________________________________________________________
27. Ходите ли Вы на дискотеки?_____________________________________
28. Собираете ли Вы какую-нибудь коллекцию? Какую? Можете ли Вы сказать, чем Вас это привлекает? ________________________________
29. Читаете ли Вы газеты? Если да, то какая информация Вам интересна?____________________________________________________
30. Вероятно, в свое свободное время Вы помогаете родителям по дому. Какие Ваши домашние обязанности?_____________________________
31. Что Вас не устраивает в проведении свободного времени? Что бы Вы хотели изменить?______________________________________________
Методика исследования долговременной памяти [5]
Цель методики: диагностика уровня долговременной памяти.
Методический (стимульный) материал: ряд слов — стол, мыло, человек, вилка, книга, пальто, топор, стул, тетрадь, молоко.
Инструкция: «Уважаемые ученики! Сейчас прочитаю вам ряд слов, а вы постараетесь их запомнить. Приготовились, слушайте внимательно».
Порядок выполнения. Экспериментатор читает приведенный выше ряд слов, который зачитывается несколько раз, чтобы дети запомнили. Затем через 7 – 10 дней после проведения методики студенту необходимо провести проверку того, как учащиеся запомнили слова (учащиеся по памяти вспоминают слова и записывают их). После этого высчитывают коэффициент долговременной памяти по следующей формуле:
С = B/А* 100%,
где А — общее количество слов; В — количество запомнившихся слов; С — коэффициент долговременной памяти.
Обработка и интерпретация результатов. Результаты интерпретируются следующим образом:
75 – 100 % — высокий уровень долговременной памяти;
50 – 75 % — средний уровень долговременной памяти;
30 – 50 % — низкий уровень долговременной памяти;
ниже 30 % — очень низкий уровень долговременной памяти.
Методика «Запомни пару» [5]
Цель методики: исследование логической и механической памяти методом запоминания двух рядов слов.
Методический (стимульный) материал: два ряда слов. В первом ряду между словами существуют смысловые связи, во втором ряду они отсутствуют:
Первый ряд | Второй ряд |
Кукла – играть | Жук – кресло |
Курица – яйцо | Компас – клей |
Ножницы – резать | Колокольчик – стрела |
Лошадь – сани | Синица – сестра |
Книга – учитель | Лейка – трамвай |
Бабочка – муха | Ботинки – самовар |
Щетка – зубы | Спичка – графин |
Барабан – музыкант | Шляпа – пчела |
Снег – зима | Рыба – пожар |
Корова – молоко | Пила – яичница |
Порядок выполнения и инструкция. Экспериментатор (студент) зачитывает одному или нескольким испытуемым (ученикам) 10 пар слов исследуемого ряда (интервал между парой — 5 секунд). После 10-секундного перерыва читаются левые слова ряда (с интервалом 10 секунд), а испытуемый записывает запомнившиеся слова правой половины ряда.
Обработка и интерпретация результатов. Результаты опыта записываются в таблице.
Таблица - Обработка данных
Методика «Творческое воображение» [5]
Цель методики: исследование особенностей творческого воображения.
Инструкция: испытуемому предлагается в течение 10 минут составить как можно большее количество предложений так, чтобы в каждое входили все три слова.
Необходимый материал: три любых слова.
Обработка данных выполненного задания:
Оценка работы испытуемого проводится по следующей шкале:
1. В предложении использованы все три слова в остроумной и оригинальной комбинации – 6 баллов.
2. В предложении использованы все три слова без особого остроумия, но в оригинальной комбинации – 5 баллов.
3. В предложении использованы все три слова в обычной комбинации – 4 балла.
4. Заданные три слова использованы в менее необходимой, но логически допустимой комбинации – 3 балла.
5. Логично связаны лишь два слова, а третье использовано с натяжкой, в силу чисто словесной связи – 2,5 балла.
6. Правильно использованы только два слова, а третье искусственно сведено в предложение – 1 балл.
7. Испытуемый правильно понял задачу, но дает в предложении формальное объединение всех трех слов или использует их с искажением – 0,5 балла.
8. Предложение представляет бессмысленное соединение всех трех слов – 0 баллов.
Методика «Изучение направленности на отметку» [6]
Цель методики: изучение направленности учащегося на отметку.
Инструкция: учащимся предлагается ряд вопросов, на которые нужно дать ответ, поставив в соответствующей ячейке знаки + (да) или – (нет) (таблица «Изучение направленности на отметку»).
Таблица – Изучение направленности на отметку
№ | Вопросы | Да | Нет |
Помнишь ли ты, когда получил свою первую в жизни двойку? | |||
Беспокоит ли тебя, что твои отметки несколько хуже, чем у других в группе? | |||
Бывает ли, что перед контрольной работой сердце у тебя начинает учащенно биться? | |||
Краснеешь ли ты при объявлении тебе плохой отметки? | |||
Если в конце недели ты получил плохую отметку, у тебя в выходной день будет плохое настроение? | |||
Если тебя долго не вызывают, это тебя заботит? | |||
Волнует ли тебя реакция сверстников на полученную тобой отметку? | |||
После получения хорошей отметки готовишься ли ты к следующему занятию как следует, хотя знаешь, что все равно скоро не спросят? | |||
Тревожит ли тебя ожидание опроса? | |||
Было ли бы тебе интересно учиться, если бы отметок вообще не было? | |||
Захочешь ли ты, чтобы тебя спросили, если будешь знать, что отметку за ответ не поставят? | |||
После получения отметки на занятии ты продолжаешь активно работать? |
Дата добавления: 2015-08-26; просмотров: 1375 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Частота заболеваний _______________________________________________________________________ | | | Обработка данных |