Частота заболеваний ___

Читайте также:

A Der Junge springt durch das Zimmer vor Freude.Мальчик прыгал по комнате от радости.
A friend of your wants to develop a programme to protect the city where he lives. Give him a piece of advice.
A) Here are the introductions to two different presentations. Separate the two presentations and put them in the correct order.
A) Translate the following passage from English into Russian paying attention to business vocabulary.
A) механическое взаимодействие частей электромеханических преобразователей
A) психикалық мазасыздық, сананың шатасуы, сопор, сананы терең жоғалту
Am Nachmittag kam der Pedell in unsere Klasse und meldete, dass ich zum Herrn Rektor hinunter soll.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ имени МАКСИМА ТАНКА»

Психолого-педагогическая характеристика учащегося

«________» класса, средней школы № ____ города ___________.

Характеристику составила (составил) студентка (студент) 5 курса

№ _________ группы

факультета ____________________________ Ф И О

Методист по психологии

(должность, Ф.И.О.)

Минск __(год)_______

ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ НА 4 КУРСЕ.

Ф.И.О. учащегося _____________________________________________________

родился «__» _______ 19__ г., класс ____ «___», школа № ________ г. Минска,

специализация школы _______________, дата обследования «___»______ 200_г.

обследование провёл студент ___________________________________________

курса ___________________, факультет___________________________________

Психолого-педагогическая характеристика учащегося

Ф.И.О. учащегося _______________________________________________________________________

родился «___» __________ ____ г., класс _____ «____», школа № _______ г. Минска,

специализация школы _______________________________________________________________________

дата обследования «___»______ 20___г.

Принадлежность к общественной организации _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Состояние здоровья _______________________________________________________________________

Частота заболеваний _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Общее физическое развитие ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состав семьи (с указанием возраста, образования)

Жилищные условия (наличие собственной комнаты)

Взаимоотношения в семье

Особенности семейного воспитания _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные события в жизни ребенка

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Направленность личности:

установки__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

мечты _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

убеждения _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

идеалы_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Интересы школьника:

содержание__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ широта________________________________________________________________________________________________________________________________________

глубина________________________________________________________________________________________________________________________________________ устойчивость____________________________________________________________активность_____________________________________________________________________________________________________________________________________

Жизненныепланы_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Профессиональные намерения______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Особенности самосознания:

Характер самопознания_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Самоотношение_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка и уровень притязаний

_______________________________________________________________________

Саморегуляция поведения и деятельности___________________________________________________________

Самовоспитание _____________________________________________________________________________

ЛИЧНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ В СИСТЕМЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Социальный статус учащегося и их проявление (стремление к лидерству, избегание активности и т.п.)___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Социальные роли учащегося (особенности проявления) _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Социальные установки, стереотипы, предубеждения__________________________________________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Отношение к социальным ожиданиям группы_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Взаимоотношения с одноклассниками____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Взаимоотношения с учителями______________________________________________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Барьеры в общении_______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Референтная группа_________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Особенности восприятия и понимания другого человека (понимание поступков, стратегий поведения одноклассников и учителей)__________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самопрезентация и самораскрытие личности в общении________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Характер общения, конфликты_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Отношение к мнению класса, к требованиям и критическим замечаниям одноклассников_________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Участие в общественной жизни класса и школы ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ УЧАЩЕГОСЯ

Особенности переживания:

виды эмоций________________________________________________________________

преобладающее настроение _______________________________________________________________________

содержание эмоций_________________________________________________________________

Динамические характеристики эмоций:

глубина_________________________________________________________________

сила_________________________________________________________________

устойчивость переживания____________________________________________________________

_______________________________________________________________________

внешнее выражение эмоций________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Умение управлять эмоциональными переживаниями__________________________________________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Эмоциональные реакции на педагогические воздействия, события в жизни класса ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение к оценке и критике _______________________________________________________________________

Реакция на успех и неудачу _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Характеристики воли (умение ставить цели, определять пути и средства достижения целей, преодолевать препятствия и т.п.)___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Волевые качества личности_______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Особенности внимания_______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

памяти_______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

мышления____________________________________________________________ _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

воображения__________________________________________________________ _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

устной и письменной речи________________________________________________ _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальные и возрастные особенности познавательных процессов_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО – ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Особенности темперамента

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сильные и слабые стороны характера

Способности и их проявление_____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

УЧАЩИЙСЯ КАК СУБЪЕКТ УЧЕБНОЙ И ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сформированность учебной деятельности: отношение к учению_______________________________________________________

активность на уроках_______________________________________________________ __________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

мотивы и цели учебной деятельности____________________________________________________________

выполнение учебных обязанностей, учебные действия)____________________________________________________________

Особенности ЗУН (успеваемость и уровень знаний, уровень освоения умений и навыков)________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Труд: отношение к труду, его мотивы; трудовые навыки и умения__________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Досуг: основные занятия в свободное время, внучебные интересы и формы их проявления (участие в работе кружков и секций)___________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ. Основные достоинства и слабые стороны формирующейся личности, прогноз ее развития. Текущие и перспективные задачи обучения и воспитания учащегося.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата добавления: 2015-08-26; просмотров: 71 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница	\|	следующая страница ==>
Орден Отечественной войны I степени	\|	Опросник для изучения внеучебных интересов учащихся

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.022 сек.)