Каліграфія з методикою викладання» та навчальної діяльності студентів

Структура змістових модулів, навчальних елементів дисципліни

Компетенції (прогнозовані результати навчання)	Тема змістового модуля (ЗМ), навчального елементу (НЕ)	Зміст навчального елементу	Вид заняття	Види діяльності та поточного контролю на занятті	ІНДЗ (за вибором)	Кількість балів за ІНДЗ	Всього балів за види навч. занять НЕ
			Л	С	С. р.
ЗМ 1. Загальні питання методики викладання каліграфії в початкових класах
Розумітизначення курсу у професійній підготовці майбутніх вчителів. Знатизміст понять «каліграфія», «письмо»; історію становлення, мету, завдання методики викладання каліграфії як науки; історію розвитку каліграфії як навчальної дисципліни; історію виникнення та розвитку письма (види письма), знарядь письма; історію розвитку письма в українців, становлення українського алфавіту; сутність, психофізіологічну структуру, операції процесу письма, особливості формування графічних навичок у шестирічних першокласників. Умітианалізувати та порівнювати програми з письма та каліграфії.	НЕ1.1. (Теоретичний матеріал для підготовки до практичного заняття) Організаційно-методичні вимоги до курсу. Методика викладання каліграфії як педагогічна наука. Характеристика процесу письма.   [ Ос.: 2, 4, 5, 7, 9. Д.: 7, 9, 14, 18, 19, 25, 26].	1. Ознайомлення з організаційно - методичними вимогами до курсу «Каліграфія з методикою викладання». 2. Зміст поняття «каліграфія», каліграфія як навчальна дисципліна. 3. Методика викладання каліграфії як наука. 4. Письмо-особливий вид мовної діяльності: а) сутність, психофізіологічна структура, операції процесу письма; б) особливості формування графічних навичок у шестилітніх першокласників.					«Кирило та Мефодій – основоположники слов'янської писемності»
(Семінарсько-практичне заняття) [Ос.: 2, 4, 5, 7, 9. Д.: 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 28].	1. Виникнення та розвиток письма. 2. Знаряддя письма в минулому. 3. Виникнення алфавіту. Історія розвитку українського алфавіту. 4. Аналіз програми з каліграфії (письма). Характеристика змісту розділу програми „Графічні навички письма. Техніка письма. Культура оформлення письмових робіт”.				- Конспект опрацьованої літератури: - написання тестів; - обговорення проблемних питань,висловлення власних думок.
(Самостійна робота)	1. Скласти таблицю «Сприятливі моменти та труднощі формування графічних навичок у першокласників». 2. Законспектувати: статтю «Писемність давніх цивілізацій і виникнення школи» (Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія української школи і педагогіки: Навч.посіб./ За ред. О.О.Любара. – К.: Т-во «Знання», КОО, 2003. – 450 с. – С.68-94); 3. Проаналізувати зміст шкільної програми з навчання грамоти (письмо) (Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. – К.: Початкова школа, 2006. – С.25-27 (1кл.); С.42 (2кл.); С.58-59 (3кл.); С.77-78 (4 кл.)).
Знати мету, завдання, принципи, структуру процесу навчання каліграфічного письма молодших школярів; основні методи та методичні прийоми навчання каліграфічного письма. Уміти обґрунтовувати роль різних методів навчання письма в початковій школі; аналізувати основні графічні сітки, що використовуються в сучасній школі, сторінку зошита з друкованою основою; уміти провести розповідь (бесіду) на ознайомлення учнів з зошитом, лініями графічної сітки.	НЕ1.2. (Теоретичний матеріал для підготовки до практичного заняття) Дидактичні основи процесу навчання каліграфічного письма [ Ос.: 2, 4, 5, 7, 9 Д.: 12, 13, 30, 31].	1. Мета і завдання навчання каліграфічного письма в початковій школі. 2. Принципи навчання письма. 3. Структурні компоненти процесу навчання письма. 4. Методи навчання та методичні прийоми каліграфічного письма.					«Внесок К.Д Ушинського у розвиток методики навчання каліграфічного письма молодших школярів»
(Семінарсько-практичне заняття) [ Ос.: 2, 4, 5, 7, 9 Д.: 12, 13, 30, 31].	1. Аналіз графічних сіток, що використовуються під час письма в сучасній початковій школі. 2. Аналіз зошита з друкованою основою. 3. Творчий майданчик: ознайомлення першокласників з зошитом, лініями графічної сітки).				-Конспект опрацьованої літератури; -термінологічний диктант; -обговорення проблемних питань; -творчий майданчик
(Самостійна робота)	1. Аналіз сторінки зошита з друкованою основою (методичний апарат, види завдань, принципи побудови сторінки, можливості реалізації зв'язку уроків письма і читання; виховний та розвивальний потенціал). 2. Моделювання розповіді з елементами бесіди на ознайомлення учнів з зошитом, лініями графічної сітки з використанням цікавого дидактичного матеріалу. 3. Поповнення методичної скарбнички (підбір цікавого дидактичного матеріалу до теми «Письмове приладдя»). 4. Підбір допоміжного дидактичного матеріалу, що сприяє розвитку м'язів кисті руки і підготовці руки дитини до письма (природний матеріал, ґудзики, кольорові камінці, кольорові дротики тощо).
Знатиорганізаційні, гігієнічні, методичні умови навчання учнів каліграфічного письма. Умітипідбирати письмове приладдя відповідно до вимог, наочність; писати в зошиті та на класній дошці, дотримуючись гігієнічних вимог; уміти провести ознайомлення молодших школярів з гігієнічними правилами письма.	НЕ1.3. (Теоретичний матеріал для підготовки до практичного заняття) Умови навчання каліграфічного письма [ Ос.: 2, 3, 4, 5, 6, 9 Д.: 13, 16, 22, 26, 32].	1. Умови навчання каліграфічного письма: а) організаційні (шкільні меблі, освітленість класного приміщення); б) гігієнічні (уміння правильно сидіти, тримати ручку, розміщувати зошит під час письма); в) методичні (особистий приклад вчителя,, його методична компетентність, контроль за письмом учнів, раціональне використання наочності та навчальних посібників). 2. Письмове приладдя для уроків письма: а) вимоги до вибору ручки; б) вимоги до зошитів; в) крейда, вимоги до якості, підготовка до письма; г) класна дошка, правила її розкреслювання. 3. Наочність з каліграфії на уроках письма (види, можливості використання, методика виготовлення). 4. Робота вчителя і учнів біля класної дошки. Техніка письма (умови підготовки дошки до письма, методичні правила письма на дошці).					«Порівняльний аналіз найпоширеніших на сучасному етапі зошитів з друкованою основою: сильні та слабкі сторони»
(Семінарсько-практичне заняття) [ Ос.: 2, 3, 4, 5, 6, 9 Д.: 13, 16, 22, 26, 32].	1. Організаційні умови навчання каліграфічного письма. 2. Аналіз гігієнічних вимог до письма. 3. Зміст методичних умов навчання каліграфічного письма. 4. Практикум: вправи для формування вмінь сидіти під час письма, тримати ручку, розміщувати зошит, писати на дошці. 5. Творчий майданчик (складання та демонстрування розповіді, пояснення для ознайомлення учнів з гігієнічними правилами письма).				-конспект опрацьованої літератури; -обговорення проблемних питань; -практикум; -творчий майданчик
(Самостійна робота)	1. Поповнення методичної скарбнички (підбір цікавого дидактичного матеріалу до теми «Письмове приладдя»). 2. Підбір цікавих вправ, дидактичних ігор для вироблення в учнів гігієнічних правил письма. 3. Складання розповіді, пояснення для ознайомлення учнів з гігієнічними правилами письма). 4. Підбір ручки для письма відповідно до вимог.
Модульна контрольна робота № 1
	Всього за ЗМ 1
ЗМ 2. Формування навичок каліграфічного письма на уроках письма та математики в початковій школі
Знатимету, зміст добукварного періоду з письма, програмні вимоги до умінь учнів; види підготовчих вправ для підготовки руки дитини до письма, структуру уроку письма даного періоду. Умітикаліграфічного писати основні елементи літер, методично вірно складати план-конспект та проводити урок добукварного періоду з письма.	НЕ 2.1. (Теоретичний матеріал для підготовки до практичного заняття) Формування навичок письма в добукварний період [ Ос.: 2, 4, 5, 7 Д.: 2, 3, 4, 6, 7, 8, 13, 16, 17, 23, 26, 28, 29, 33, 35, 36, 37, 38, 43, 44, 46, 47, 49, 50].	1. Особливості добукварного періоду письма: тривалість, зміст, основні уміння учнів, що формуються в його процесі. 2. Види підготовчих вправ з письма, методика їх проведення. 3. Письмо елементів букв. Методика їх вивчення на уроках письма. 4. Структура та особливості уроку письма в добукварний період.
(Семінарсько-практичне заняття) [ Ос.: 2, 4, 5, 7 Д.: 2, 3, 4, 6, 7, 8, 13, 16, 17, 23, 26, 28, 29, 33, 35, 36, 37, 38, 43, 44, 46, 47, 49, 50].	1. Характеристика змісту добукварного періоду з письма. 2. Аналіз підготовчих вправ з письма. 3. Практикум: вправи для підготовки руки до письма (малювання, домальовування, штрихування, обведення по контуру, вправи на вироблення окоміру, точності рухів тощо; письмо елементів літер). 4. Методика проведення підготовчих вправ. 5. Творчий майданчик: програвання складеного уроку.				-Конспект опрацьованої літератури; -обговорення проблемних питань; -практикум; -творчий майданчик
(Самостійна робота)	1. Поповнення методичної скарбнички (підбір цікавого дидактичного матеріалу до теми «Елементи літер»). 2. Тренування письма елементів букв (по 2 рядки кожного). 3. Виготовлення демонстраційних карток з зображенням елементів букв. 4. Складання плану-конспекту уроку добукварного періоду з письма (тема за вибором).
Знатимету, зміст букварного періоду з письма, програмні вимоги до умінь учнів; методику вивчення літер та їх з’єднань, структуру та особливості проведення уроків письма в букварний період. Умітикаліграфічно писати всі літери українського алфавіту, їх з’єднання; складати план-конспект уроку з письма букварного періоду та методично вірно його проводити.	НЕ 2.2. (Теоретичний матеріал для підготовки до практичного заняття) Формування навичок письма у букварний період [ Ос.: 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Д.:3, 4, 6, 7, 23, 24, 26, 27, 28, 32, 38, 39, 41, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50].	1. Букварний період письма: мета, завдання, зміст. 2. Основні групи великих і малих букв. Методика їх вивчення на уроках письма. 3. Письмо основних з'єднань букв. Послідовність їх вивчення на уроках письма. 4. Особливості уроків письма у букварний період, їх зв'язок з уроками читання. 5. Структура уроку письма у букварний період. Структура етапу вивчення написання нової літери.					«Система навчання каліграфічного письма за Є.Сарапулівою»
(Семінарсько-практичне заняття) [ Ос.: 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Д.:3, 4, 6, 7, 23, 24, 26, 27, 28, 32, 38, 39, 41, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50].	1. Особливості букварного періоду навчання каліграфічного письма. 2. Основні уміння, що повинні сформуватися в учнів протягом даного періоду. 3. Практикум (письмо малих і великих букв I і II груп (по 2 рядки кожної). 4. Творчий майданчик: представлення фрагменту уроку (етап ознайомлення з малою літерою) (групова робота).				-конспект опрацьованої літератури; -обговорення проблемних питань; -практикум; -творчий майданчик	«Використання досвіду М.Монтесорі у процесі формування навичок каліграфічного письма учнів початкових класів»
(Самостійна робота)	1. Поповнення методичної скарбнички (підбір цікавого дидактичного матеріалу до теми «Літери українського алфавіту»). 2. Тренувальні вправи для формування умінь каліграфічно писати малі і великі літери українського алфавіту (іІ, їЇ, и, йЙ, шШ, цЦ, щЩ, чЧ, лЛ, мМ, гГ, Ґґ, пП, тТ, рР)), буквосполучення, склади, слова з ними у зошитах та на дошці. 3. Складання фрагменту уроку на ознайомлення з новою літерою («пе» маленькою). 4. Виготовлення демонстраційних карток з зображенням послідовності написання букв.
	(Семінарсько-практичне заняття) [ Ос.: 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Д.:3, 4, 6, 7, 23, 24, 26, 27, 28, 32, 38, 39, 41, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50].	1. Основні з'єднання літер та особливості їх вивчення. 2. Практикум (формування умінь каліграфічно писати малі і великі літери українського алфавіту (сС, єЄ, хХ, жЖ, Ее, оО, аА,, юЮ, фФ, уУ),буквосполучень, складів, слів з ними у зошитах та на дошці). 3. Творчий майданчик: представлення фрагменту уроку на ознайомлення з новою літерою («Же» великою).				-обговорення проблемних питань; -практикум; -творчий майданчик
	(Самостійна робота)	1. Виконання тренувальних вправ для вироблення вмінь каліграфічного письма малих і великих букв III і IV груп (по 2 рядки кожної). 2. Складання графічного диктанту на перевірку засвоєння учнями письма вивчених літер (групова робота) 3. Складання фрагменту уроку (етап ознайомлення з великою літерою) (групова робота). 4.Виготовлення демонстраційної картки «Ліплення літери з пластиліну».
	(Практичне заняття) [ Ос.: 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Д.:3, 4, 6, 7, 23, 24, 26, 27, 28, 32, 38, 39, 41, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50].	1. Практикум: вправи для формування умінь каліграфічно писати малі і великі літери українського алфавіту (Зз, бБ, нН, дД, вВ, яЯ, ь, кК), буквосполучення, склади, слова з ними у зошитах та на дошці. 2. Творчий майданчик: представлення плану-конспекту уроку на ознайомлення з новою літерою («ен» малою і великою).				-практикум; -творчий майданчик
	(Самостійна робота)	1. Поповнення методичної скарбнички (підбір цікавого дидактичного матеріалу до теми «Літери українського алфавіту»). 2. Тренувальні вправи на вироблення вмінь каліграфічного письма малих і великих букв V і VI груп (по 2 рядки кожної). 3. Складання фрагменту уроку (етап закріплення написання літери) (групова робота). 4. Виготовлення демонстраційних карток з зображенням основних з'єднань букв.
Знатимету, зміст післябукварного періоду з письма, програмні вимоги до умінь учнів; основні види вправ на уроках письма у цей період та методику їх проведення, структуру уроку письма після букварного періоду. Умітипроводити різні види вправ (списування з друкованого, писаного тексту, списування з додатковим завданням, зорові, слухові графічні диктанти); складати та проводити уроки після букварного періоду з письма.	НЕ 2.3. (Теоретичний матеріал для підготовки до практичного заняття) Формування навичок письма у післябукварний період [ Ос.: 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Д.: 1, 4, 17, 24, 25, 27, 28, 45, 46, 49, 50].	1. Мета, завдання, зміст післябукварного періоду письма. 2. Основні види вправ на уроках письма в післябукварний період. Методика їх проведення. 3. Зв'язок уроків письма з уроками читання, розвиток мовлення учнів у після букварний період. 4. Структура уроку письма післябукварного періоду.					«Особливості навчання письма лівші»
	(Семінарсько-практичне заняття) [ Ос.: 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Д.: 1, 4, 17, 24, 25, 27, 28, 45, 46, 49, 50].	1.Характеристика післябукварного періоду письма. 2.Реалізація зв'язку уроків читання і письма в даний період. 3. Практикум: а) вироблення вмінь каліграфічного письма розділових знаків:.,?! – …;б)удосконалення навичок каліграфічного письма (списування з друкованого, писаного тексту, списування з додатковим завданням, зорові, слухові графічні диктанти). 4. Методика проведення різних видів вправ на вироблення навичок каліграфічного письма. 5.Диктант (зі збірника диктантів для 4 класу). 6. Взаємоперевірка диктанту. Виявлення основних графічних помилок.				-Конспект опрацьованої літератури; -обговорення проблемних питань; -практикум; -творчий майданчик
(Самостійна робота)	1. Складання графічного диктанту на закріплення вмінь учнів правильно з'єднувати літери на письмі. 2. Списування з друкованого тексту (з букваря)). 3. Виготовлення демонстраційних карток з зображенням розділових знаків:.,?! – … «»
Знативимоги до обкладинки, підписування зошитів; основні види помилок учнів на письмі, причини їх виникнення та шляхи запобігання їх виникненню, способи виправлення індивідуальних вад почерку учнів; критерії перевірки та оцінювання сформованості каліграфічних навичок письма. Умітиперевіряти та оцінювати письмові роботи учнів відповідно до вимог.	НЕ. 2.4. (Теоретичний матеріал для підготовки до практичного заняття) Порядок ведення, перевірки зошитів та оцінювання сформованості графічних, технічних навичок письма [ Ос.: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Д.:1, 14, 46].	1. Вимоги до обкладинки зошита, підписування зошитів. 2. Основні види помилок учнів на письмі. Графічні помилки. 3. Виправлення індивідуальних хиб почерку учнів. 4. Перевірка зошитів та оцінювання робіт з письма.
(Семінарсько-практичне заняття) [ Ос.: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Д.:1, 14, 46].	1. Аналіз основних видів помилок учнів на письмі. 2. Причини порушень графіки першокласників та шляхи її подолання. 3. Тренувальні вправи з метою виправлення графічних хиб письма студентів. 4. Творчий майданчик: представлення фрагменту уроку «Робота над виправленням графічних помилок учнів на письмі». 5. Оцінювання письмових робіт учнів з погляду їх каліграфічності. Обґрунтування результатів оцінювання перевірених робіт учнів.				-Конспект опрацьованої літератури; -обговорення проблемних питань; -практикум; -творчий майданчик
(Самостійна робота)	1. Аналіз нормативно-правових вимог щодо контролю та оцінювання графічних навичок письма, техніки письма, якості оформлення робіт у 1-4 класах (Нормативно-правове забезпечення навчально-виховного процесу в початковій школі // Упорядник Юрченко Наталія Федорівна. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 464 с. – С. 351-361) 2. Перевірка та оцінювання письмової роботи учня. 3. Складання фрагменту уроку «Робота над виправленням графічних помилок учнів на письмі».
Знатиосновні елементи цифр, підготовчі вправи до письма цифр, методику їх проведення. Уміти каліграфічно писати арабські цифри та математичні знаки, методично вірно проводити роботу на ознайомлення з новою цифрою (математичним знаком).	НЕ 2.5. (Теоретичний матеріал для підготовки до практичного заняття) Методика вивчення письма арабських цифр [ Ос.: 2, 4, 6, 8. Д.: 3, 5, 22, 37].	1. Підготовчі вправи до письма цифр. Методика їх проведення. 2. Формування навичок каліграфічного письма арабських цифр. 3. Письмо математичних знаків (<,>,=,(),+, -,:,,)
(Семінарсько-практичне заняття) [ Ос.: 2, 4, 6, 8. Д.: 3, 5, 22, 37].	1. Формування вмінь учнів орієнтуватися на площині клітинки. 2. Практикум: вироблення навичок каліграфічного письма арабських цифр та математичних знаків. 3. Творчий майданчик: представлення фрагменту уроку «Написання нової цифри».				-конспект опрацьованої літератури; -обговорення проблемних питань; -практикум; -творчий майданчик
(Самостійна робота)	1. Аналіз «Основних технічних характеристик форм цифр для використання в загальноосвітніх навчальних закладах України» (Нормативно-правове забезпечення навчально-виховного процесу в початковій школі // Упорядник Юрченко Наталія Федорівна. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 464 с. – С. 227-229) 2. Тренувальні вправи на вироблення навичок каліграфічного письма арабських цифр та математичних знаків (по 2 рядки). 3. Складання фрагменту уроку «Написання нової цифри» (по групах).
Знатизміст та форми роботи для удосконалення навичок каліграфічного письма молодших школярів у 2-4 класах; прийоми вироблення швидкості письма; методику проведення каліграфічних хвилинок. Умітипроводити різноманітні вправи на вироблення швидкості, ритмічності, плавності письма учнів, складати та проводити цікаві за змістом (виховні, розвивальні) каліграфічні хвилинки	НЕ 2.6. (Теоретичний матеріал для підготовки до практичного заняття) Вдосконалення навичок каліграфічного письма в учнів 2-4 класів початкової школи [ Ос.: 2,4 Д.: 5, 11].	1. Зміст та форми удосконалення навичок каліграфічного письма в 2-4 класах. 2. Підготовка учнів до скоропису на уроках мови в 2 класі. 3. Формування навичок каліграфічного письма в 3 класі. 4. Каліграфічна хвилинка. Методика її проведення на уроках мови у початковій школі.					Нетрадиційні підходи до формування навичок каліграфічного письма молодших школярів
(Семінарсько-практичне заняття) [ Ос.: 2,4 Д.: 5, 11].	1. Характеристика основних форм удосконалення навичок каліграфічного письма в 2-4 класах. 2. Види вправ для підготовки другокласників до скоропису на уроках мови. Методика їх проведення. 3. Вправи для полегшення переходу письма учнів у зошитах в одну лінію. 4. Творчий майданчик: проведення та оцінювання каліграфічних хвилинок з української мови (математики) для учнів 2, 3, 4 класів.				-конспект опрацьованої літератури; -обговорення проблемних питань; -практикум; -творчий майданчик
(Самостійна робота)	1. Виконання тренувальних вправ для вироблення навичок каліграфічного письма у зошитах в лінійку (списування з друкованого тексту оповідання В.Сухомлинського). 2. Складання каліграфічної хвилинки з мови та математики для 2,3,4 класів (робота в парах). 3. Підбір комплексу фізкультхвилинок для розслаблення м’язів тих частин тіла, які найбільше стомлюються в процесі письма.
Модульна контрольна робота № 2
	Всього за ЗМ 2
	ВСЬОГО

Дата добавления: 2015-09-05