|
Читайте также: |
Учительница русского языка в начале урока обратилась к ученикам с вопросом:
- Какой узел нельзя развязать?
- Морской, - воскликнул кто-то из учеников.
- Почему же. Морской узел – это лишь способ связывать канаты. Его можно развязать.
Ученики задумались. Глаза загорилися. Но ответы не находили. Пришлось ставить наводящие вопросы, чтобы дети назвали железнодорожный узел.
- Теперь предложу вам легкий вопрос, - продолжала учительница. – Назовите прилагательное среднего рода, которой имеет на конце три буквы «е».
Опять заблестели глаза у школьников, в классе воцарилась тишина. Учительница, выжидая, посматривала на воспитанников.
- Не вспоминаете? А гуся вы видели?
Видели. Но он «длинношеий»?
- Гусь относится к «животным»?
- А-а-а, - весело загудели ученики. – «Длинношеее животное.».
В чем психолого-педагогический смысл такого начала урока?
ВАРИАНТ 16
Задание 1.
Принципы обучения - это
а) приемы работы по организации процесса обучения.
б) тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии процессов, явлений, событий.
в) основные положения теории обучения
г) средства народной педагогики и современного педагогического процесса.
Педагогический процесс
а) линейчат
б) целостен
в) эзотеричен
г) асоциален
Дата добавления: 2015-09-01; просмотров: 1152 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Задание 1 | | | Особенности эволюции нервной системы человека |