I. Понятие о коллективе

ПЛАН.

Понятие о коллективе.

Типология коллективов.

Этапы формирования учебного коллектива.

Взаимодействие личности и коллектива.

Педагогическое руководство коллективом.

Коллектив как социокультурная среда воспитания и развития.

Учение А. С. Макаренко о коллективе.

I. ПОНЯТИЕ О КОЛЛЕКТИВЕ

КОЛЛЕКТИВ - социальная группа, объединенная на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентации и совместной деятельности.

КОЛЛЕКТИВ - цель и высшая форма развития группы.

Утверждение ведущей роли коллектива в формировании личности стало одним из главных отличий отечественной системы воспитания от зарубежных систем. То, что отечественная школа первой в мире отказалась от ориентации на личность, поставив в центр воспитательной деятельности коллектив, объявлялось большим преимуществом и крупным шагом вперед в развитии теории и практики воспитания. Коллектив стал центром приложения воспитательных усилий, его формирование - главной задачей отечественной школы.

Нельзя культивировать только коллективизм и ущемлять при этом развитие индивидуальности. Но и нельзя ориентироваться лишь на индивидуализм в ущерб коллективистским качествам личности. Должна быть гармония личного и коллективного в воспитании.

В учебниках И.Ф.Харламова, В.А Сластенина, Б.Т. Лихачева отмечается: одна из важнейших закономерностей и принципов воспитания состоит в том, что развитие и формирование личности можно успешно осуществлятьтолько в коллективе и через коллектив, при этом коллектив рассматривается как форма целостной организации детской жизни, которая дает возможность оказывать одновременно воспитательное влияние на всех детей и на каждую личность в отдельности, обеспечивает условия для влияния детей друг на друга. В одиночку человек может развиваться только до очень незначительных пределов, за которыми его опыт должен обогащаться опытом других. Только в совместной коллективной деятельности и общении, по мнению авторов, человек может реализовать свой потенциал, осуществить свои цели.

По мнению В.С.Безруковой, И.П.Подласого. – внедрение теории коллективного воспитания обнаруживает нивелировку личности и конформизм (подчинении мнению большинства), утрату индивидуальности, неповторимости.

Г уманизация образования потребовала разработки новых подходов к коллективному воспитанию с позиции личностно-ориентированной педагогики.

В основе новых подходов лежит признание педагогом самоценности каждой личности в детском коллективе, понимания роли коллективных отношений и сотворчества в создании перспективы индивидуального роста и становлении субъектной позиции ребенка во взаимодействии с окружающими.

Коллектив для человека - это:

v сфера его жизнедеятельности (значительную часть жизни проводит человек в рамках различных коллективов, общественных объединений, коопераций и ассоциаций):

v сфера самоутверждения, самовыражения и самореализации (только в системе коллективных связей и отношений человек может сопоставить самооценку с тем, как его оценивают другие, может выразить свою индивидуальность, реализовать свои возможности);

v сфера общения (в коллективе реализуется естественная потребность личности в диалоге, обеспечивающем взаимопознание и взаимопонимание, передачу и получение информации, опыта, эмоционально-нравственных отношений, ценностей и оценок);

v гарант защищенности и поддержки (в коллективе человек стремится обрести защиту от любой внешней агрессии, найти товарищеское понимание, сочувствие, помощь, поддержку).

В педагогической литературе коллективом называется объединение воспитанников,отличающихся рядом важных признаков:

1. Общая социально значимая цель. Цель есть у любой группы: ее имеют и пассажиры в транспорте, и преступники, создавшую воровскую группу. Все дело в том, какая это цель, на что она направлена. Цель коллектива обязательно совпадает с общественными целями, поддерживается обществом и государством, не противоречит господствующей идеологии, конституции и законам государства.

2. Общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности. Люди объединяются в коллективы для того, чтобы совместными усилиями быстрее достичь определенной цели. Для этого каждый член коллектива обязан активно участвовать в совместной деятельности, должна быть общая организация деятельности.

3. Отношения ответственной зависимости (один за всех, все за одного).

4. Общий выборный руководящий орган. В коллективе устанавливаются демократические отношения, б органы управления коллективом входят наиболее авторитетные члены коллектива. В числе главных характеристик коллектива выделяют:

5. Внутриколлективную атмосферу, т.е. психологический климат, отношения между членами коллектива.

6. Сплоченность, т.е. степень единства коллектива, взаимопонимание, защищенность, «чувства локтя», причастность к коллективу.

7. Взаимопомощь и взаимоответственность т.е. доброжелательность и бескорыстие, здоровую критику и самокритику, дух соревнования.

Наиболее стабильное звено в структуре школьного коллектива - коллектив класса, в рамках которого протекает основная деятельность школьников - учение. Именно в классном коллективе между школьниками образуется густая сеть межличностных связей и отношений.

Проецируя на школьный класс выделенные признаки, И.П.Подласый дает следующее определение ученическому коллективу - это группа учеников, объединенная общей социально значимой целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающаяся сплоченностью, общей ответственностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях.

2. ТИПОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВОВ

Человек на протяжении всей своей жизни входит в состав многих разных коллективов:

1 типология: по содержанию объединяющей их членов деятельности:

УЧЕБНЫЕ - членов коллектива объединяет учебно-познавательная деятельность; основные формы объединения - образовательное учреждение, учебный класс, учебная группа.

ТРУДОВЫЕ - членов коллектива объединяет совместная трудовая деятельность; основные формы объединения - предприятие, организация, учреждение, кооператив, их структурное подразделение (цех, бригада, отдел).

НАУЧНЫЕ - членов коллектива объединяет общая программа научно-исследовательской деятельности; основные формы объединения - исследовательские группы, кафедры, лаборатории, НИИ и др.

ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ - членов коллектива объединяют духовные и общественные идеалы и устремления, политические цели и программы, социально-профессиональные интересы. а также деятельность, направленная на их реализацию; основные формы объединения-общественные организации, движения, союзы, ассоциации, партии.

ХУДОЖЕСТВЕННО - ТВОРЧЕСКИЕ - объединяет членов коллектива деятельность в определенной области искусства и культуры; основные формы объединения - творческие мастерские, труппы, творческие союзы, клубы, учреждения культурно-просветительского профиля.

КЛУБНЫЕ - членов коллектива объединяет непрофессиональная деятельность, в основе которой лежат их интересы и увлечения (хобби), стремление к межличностному общению, потребность в организации досуга; основные формы объединения - клубы, кружки.

СПОРТИВНЫЕ - членов коллектива объединяет совместная спортивная деятельность: основные формы объединения - команды, секции, спортивные школы, общества.

2 типология: по внешне заданной функции:

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ - коллективы, созданные для решения конкретных социально-производственных задач коллектив предприятия. воинской части. педагогический коллектив.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ - коллективы, созданные с целью реализации воспитательных (образовательных) задач, состоящие из двух - детского (воспитанники, учащиеся) и педагогического (воспитатели, учителя) коллективов.

3 типология: по степени сложности структуры и опосредованности межличностных отношений:

ПЕРВИЧНЫЕ - как правило, небольшие коллективы, обеспечивающие непосредственное межличностное взаимодействие и общение: коллектив класса, группы

ВТОРИЧНЫЕ - более сложные по своему составу коллективы, состоящие из ряда первичных: при наличии общих для всех членов коллектива целей и задач содержание их деятельности может быть различным: общешкольный коллектив.

4 типология: по юридически (социально) фиксированному статусу:

ФОРМАЛЬНЫЕ - коллективы, имеющие юридически фиксированный статус, осуществляющие социально заданную деятельность: коллектив образовательного учреждения класса, учебной группы.

НЕФОРМАЛЬНЫЕ - коллективы людей, добровольно объединяющихся на основе общих интересов, личностных симпатий, взаимной пользы.

5 типология: по длительности функционирования:

ПОСТОЯННЫЕ - длительно существующие: школьный, классный коллектив.

ВРЕМЕННЫЕ - коллективы, существующие в течение определенного времени: коллектив летнего оздоровительного лагеря, коллектив временного трудового объединения (отряда, бригады), временный научно-исследовательский (творческий) коллектив.

СИТУАТИВНЫЕ - коллективы, создаваемые для выполнения локальной задачи: сводные отряды у А.С.Макаренко; объединения, организующие коллективные творческие дела в школе В.А.Караковского.

---

Дата добавления: 2015-10-02