Случайная страница | Главная Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Моя Библиотека — категория Психология: 5 Страница

Лекции по категории - Психология на сайте Моя Библиотека.

Всего Лекций, учебников и пособий по - Психология - 6195 статей..

• Пальчиковая гимнастика;
• Подбор и подготовка муниципальных служащих;
• Представления, воображение, память (24).;
• Организация морально-психологического обеспечения при приведении войск (сил) в боевую готовность.;
• Доцук Любовь Ивановна, г. Новосибирск, психолог высшей категории, психотерапевт, бизнес-тренер, член ППЛ;
• Организационно-практический блок;
• Стиль и этика руководства.;
• Анализ занятия;
• Виды морально-психологического обеспечения деятельности войск (сил).;
• В чем заключаются преимущества и недостатки линейной модели коммуникации?;
• Методика психолого-педагогического обследования детей 6-го года жизни: «Дорисуй». Серия сюжетных картинок. Рисование. Игра.;
• Опрос по теме: «Обучение детей рассказыванию».;
• Табиғи агрессия және оның қазіргі кездегі психологиялық көзқарастары;
• Теории множественности интеллектов;
• Психологические особенности творческих подростков;
• Социальная реабилитация, терапия и психологическая коррекция.;
• Виправна і корекційна психологія;
• II. Гуманитарная экспертиза образования. приобретенных благодаря длительным специфическим отношениям в школьной среде»;
• Концепция динамической структуры личности К.К. Платонова;
• Из истории происхождения спора;
• Жизненный цикл семьи: этапы и стадии.;
• Лурия ілімі.;
• Причины возникновения игры.;
• Объясните сущность рефлексии в общении. Выберите наиболее полную характеристику рефлексии.;
• Определение нижних границ легких;
• Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности.;
• Критерии оценки успешности работы вожатого;
• II раздел. Роль психолога в изучении эффективности организации учебно–воспитательного процесса в средней школе;
• Професійна діагностика - система психологічного вивчення особистості школяра, що виявляє професійно значущі властивості і якості, індивідуальні схильності.;
• Обратная связь в общении, основные правила обратной связи в общении.;
• Психология современного терроризма;
• Психология как наука. Сравнительный анализ житейской и научной психологии. Отрасли психологии.;
• II. Характеристика основных этапов проведения внеклассного мероприятия;
• The rescue;
• Воображение, его виды. Механизмы воображения.;
• Формування дружніх відносин у дитячому колективі;
• Емоційна сферу.;
• Понятие темперамента. Физиологические и психологические теории темперамента. Понятие индивидуального стиля деятельности (В.С. Мерлин, Е.А. Климов).;
• II. Основная часть;
• Пропедевтика в хирургии. Диагностика хирургических болезней.;
• II. 8.4. Развитие речи в процессе обучения;
• Центральные теории эмоций.;
• Психосоматические проявления воздействия экстремальной ситуации;
• Музыка как элемент формировании фирменного стили предприятии питании;
• Проблема принятия ответственности;
• Обучаемость, развиваемость, воспитуемость как показатели зоны ближайшего развития;
• Абрахам Маслоу: гуманистическая теория личности;
• В помощь студенту;
• Тема 5. Раннее выявление детей с психофизическими и эмоциональными отклонениями в развитии. Проблема дифференциальной диагностики (1 занятие).;
• Проблемы сексуального воспитания детей.;
• Клиникалық көріністері;
• В учебном центре «Призыв» в рамках учебной дисциплины «Введение в военную профессию» осуществляется подготовка к успешному прохождению профессионально-психологического отбора;
• Приемы воздействия на клиента на коррекционном этапе консультирования;
• D. осознанная необходимость.;
• Расстановка сил;
• Альтернативные модели брачно-семейных отношений;
• ДӘРІС 1941-1960 ЖЫЛДАРДАҒЫ ҚАЗАҚ ПОЭМАЛАРЫ;
• Особенности психологического консультирования сотрудников МЧС.;
• Работа по теме. Составляем «Азбуку перемен»;
• Третий тест;
• Понятие стратегии управления персоналом, ее черты и составляющие;
• Підхід В. Н. Дружиніна І Н. В. Хазратової.;
• Психологические центры России;
• В.44 Основные этапы развития и жизнедеятельности семьи, функции родителей и детей, понятие «жизненный цикл семьи».;
• Основные теории психического развития;
• Донские цыгане;
• Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Искусство общения с ребенком. От года до шести лет. — М., 2004.;
• Т.А. Павлова;
• Нейропсихологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности;
• Анализ радио как средства массовой коммуникации;
• Заявление самоотводов кандидатами в присяжные заседатели;
• когнитивной психотерапии;
• Необихевиоризм;
• Колективи осуджених і їх психологічна характеристика;
• Людина та організаційне оточення;
• Психогигиена және психопрофилактика;
• Эмоции. Виды и роль эмоций в жизни человека.;
• Регулятивный компонент;
• Фазы дестабилизации супружеских отношений _____и стадии развода___;
• Методика Керна - Йерасика;
• Слово в литературном произведении: анализ мотивов (три главы из романа Л.Толстого «Анна Каренина).;
• Группы интегрированного обучения и воспитания формируются из воспитанников с ОПФР и воспитанников, не относящихся к лицам с ОПФР.;
• Задания. 1. Из приведенного списка выделите признаки ведущей деятельности (по А.Н;
• С. Стивенс психофизика сенсорной функции;
• Фактори, що впливають на виникнення труднощів аудіювання.;
• Динамика развития профессионального стресса. Стрессовые сценарии.;
• Болезни стресса;
• Психолог студенттердің мансап туралы көзқарастарының ерекшеліктері;
• Авторская модель психологической службы санаторной школы-интерната;
• Уточнение гипотезы и определение переменных.;
• Психологическое образование за рубежом;
• Датчики дыхания;
• Самосознание и Я- Концепция.;
• Влияние мышления на восприятие.;
• Когнитивный бихевиоризм Толмена.;
• Психофизиологические функции в зрелом возрасте;
• I раздел. Работа школьного психолога с учащимися начальной школы;
• Алгоритм обучения пациента измерению АД;
• Задание 1 (на выбор);
• Cleaning, cooking and sewing? ? ?;
• Негізгі және қосымша психодиагностикалық әдістер;
• Небо синее;
• Кожно-гальваническая реакция;
• Сбор мокроты на микобактерии туберкулеза;
• Доминанты развития в подростковом возрасте по Л.С. Выготскому.;
• Уроки общения для младших подростков;
• Динамика представлений социологов о роли СМК в жизни индивида.;
• Вопрос32 Н.А.Рыбников «акмеология» терминін ғылыми айналымға қай жылы енгізді?;
• Стадии и уровни развития коллектива.;
• Ощущение как источник познания. Пороги чувствительности.;
• Пассивный стиль лидерства;
• Методики психолого-педагогического обследования детей младшего школьного возраста: Сравнение понятий. Понимание скрытого смысла текстов рассказов. «Нелепицы».;
• Квалификационная характеристика педагога-психолога;
• Ызмет жасайтындардың әскери қызметке бейімделу құралы ретінде;
• Концепція креативності Дж. Гілфорда і Е.П.Торренса.;
• А. Учебники и учебные пособия для вузов;
• Беседа Х. О счастье.;
• Ситуационная задача №4;
• Проблема общения в трудах Б. Г. Ананьева.;
• Глава I. Теоретический анализ психологического консультирования;
• Основные направления. Формы и методы деятельности должностных лиц по укреплению воинской дисциплины в части (подразделении).;
• Методи атестації персоналу;
• Раздел 2. Обучение подростков-медиаторов;
• Глава 3. Основные направления работы психолога в среднем подростковом возрасте;
• Вопрос6 Дамудың сапасын және сипатын жоғары деңгейде көрсететін акмеологияның негізгі ұғымдарын көрсетіңіз.;
• Развитие стрессоустойчивости личности.;
• Блок 3. Исследование невербального и вербально-логического мышления;
• Вопрос 1. Понятие и признаки коллектива. Виды коллективов.;
• Алгоритм действий;
• Коллектив как высшая форма развития группы;
• I. 2. Задачи, решаемые ОВД при организации первоначальных действий;
• Снижение стрессогенности ситуации.;
• Риск как психологический феномен. Классификация видов риска.;
• Психогенные расстройства;
• Подходы к проблеме выбора профессии;
• Ассистирование при проведении фракционного диагностического выскабливания матки и канала шейки матки;
• Теоретический материал;
• Общие правила эффективного делового общения.;
• VI. Слоистая структура человеческой души;
• Саяси тәртіп;
• Ситуационные задачи. В отделение патологии новорожденных поступил ребенка в возрасте 20 дней;
• Особливості семантичного простору мови.;
• Алгоритм методики исследования сердечно-сосудистой системы.;
• Кадровые и дисциплинарные беседы.;
• Глава 3 Пути самоактуализации личности;
• Тест мотивации выбора профессии;
• Дати характеристику різновидам дисфункціонального горя.;
• Эмпатия личности и общение.;
• Стресс как биологическая и психологическая категория;
• Онегин и Печорин;
• Уровень воспитанности членов коллектива, усвоение ими социального опыта.;
• Форми та види соціальної адаптації студентів-першокурсників;
• Психологическая служба в системе народного образования;
• Вопрос47 Акмеология дегеніміз?;
• Вербальні засоби ділового спілкування;
• I. Три периода развития;
• Мотивация беременности;
• Вопрос № 24. Понятие о внимании: функции, свойства, виды. Развитие внимания.;
• Характеры и обстоятельства;
• Педагогические условия развития общения у детей старшего дошкольного возраста;
• Задние 6. Л. Славин. Случай в Карпатах;
• Понятие о зависимой и независимой переменных.;
• Зерттеу әдістемелерін таңдау мен зерттеу бағдарламасы;
• Шолоховские принципы и приемы психологического анализа;
• Когнитивные особенности;
• Билет 2. Методы психологических исследований: общая характеристика.;
• Требования, предъявляемые к беседе.;
• Специфика социально-психологического эксперимента и его основные типы.;
• Седьмой тест;
• Взаимодействие психолога и педагогов в учебной деятельности.;
• Мағжан өлеңдеріндегі ұлт- азаттық идея;
• Требования к освещению помещений и рабочих мест с ВДТ, ЭВМ и ПЭВМ;
• Эксперимент с памятью (в парах – испытуемый, экспериментатор).;
• Воспитание и обучение детей с нарушениями слуха в условиях специальных дошкольных учреждений и школ;
• Стимульний матеріал до методики Равена;
• Анкета по виявленню ставлення до себе, до навчання в школі;
• Поведение как предмет психологии. Теоретические положения классического бихевиоризма и необихевиоризма. Основные виды научения.;
• Жасы толмағандарға төменгі жазалардың қайсысы тағайындалмайды?;
• Беседа с детьми о добрых и злых делах.;
• Управление лидерством в организации;
• Внимание - направленность и сосредоточенность психики (сознания) человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других.;
• Сенсорно-перцептивная;
• II.7.1. Общая характеристика внимания;
• Основные области взаимодействия и соответствующие поведенческие проявления;
• Дисгармоничное развитие;
• А.Цайри;
• Аналитическая психология К.Г. Юнга. Работа с клиентом в рамках этого направления.;
• Общая характеристика этического кодекса деятельности психолога;
• Функции управления человеческими ресурсами и логические взаимосвязи между ними.;
• Аментивный синдром, его клиническая характеристика.;
• Фотоплетизмограмма;
• Современные виды групповых дискуссий и техники их организации;
• Структурные подразделения ФСИН России;
• Кәсіби өсу жолындағы педагогтың жұмысы;
• Загаотне поняття про інтервали .види інтервалів. Фонізм.;
• Особенности процесса командообразования: понятие команды и процесс формирования. Условия формирования эф­фективной команды.;
• Понятие семейного воспитания;
• II Основная часть мероприятия;
• Розкрийте зміст понять «система вправ», «вправа», «завдання». У чому полягає різниця між вправою і завданням.;
• Детские сады в образовательной системе Германии;