Психологическая служба в системе народного образования

В нашей стране в настоящее время наибольшее развитие получила психологическая служба в системе народного образования, созданная в конце восьмидесятых годов. В 1988 году появилось Постановление Государственного комитета СССР по образованию о введении ставки психолога во всех учебно-воспитательных учреждениях страны, а в 1989 году опубликовано Положение о психологической службе народного образования.

В основу создания психологической службы была положена концепция, разработанная под руководством И.В. Дубровиной [26, 27]. В последнее время появляются региональные психологические службы (Новгород, Кемерово, Ижевск и другие) в системе народного образования, основанные на концепции Л.М. Фридмана. Данный подход усиливает роль психолога как члена педагогического коллектива, оказывающего содействие в организации личностно-ориентированного образовательного процесса, участвующего в реализации воспитательных целей школы. Главной целью школьной психологической службы, отмечает Л.М. Фридман, является научное психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в школе, то есть организация, построение и проведение этого процесса на основе современных психолого-педагогических теорий воспитания и развития личности учащихся [87; 98].

Существуют и другие авторские разработки, отражающие различную специфику организации психологической службы школы.

Н.С. Пряжников и Е.Ю. Пряжникова выделяют следующие принципы организации школьной психологической службы: принцип многообразия форм и методов работы; принцип нравственности, экологичности; принцип преемственности; принцип самоактивизации всей системы школьной психологической службы; принцип профессионального содружества; принцип гибкости (способность и готовность к разумному компромиссу), принцип выделения приоритетов в работе; принцип действенного оптимизма [ ]. Все выделенные принципы должны быть связаны между собой, работать в системе.

Психологическая служба в системе народного образования охватывает все его уровни: детский сад, воспитательные учреждения для детей, оставшихся без попечения родителей, школа, учебные заведения профессиональной подготовки. Наибольшее число практических психологов работает в психологической службе школы. Психологическая служба имеет двойное подчинение – по административной и по профессиональной линиям.

Психологическая служба представлена подразделениями в органах управления народным образованием, школах, может иметь центры психологической помощи. Структура службы практической психологии системы образования может включать в себя: по административной линии − специалиста в департаменте образования и науки, специалистов (инспекторов) муниципальных органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений, педагогов-психологов образовательных учреждений; краевой психолого-медико-педагогический центр, реабилитационный центр для детей и подростков, злоупотребляющих наркотиками (отдел организации профилактической работы), территориальные психолого-педагогические и медико-социальные центры, районные методические кабинеты (центры), психологические центры при образовательных учреждениях [Коваленко Н.И].

Создание и работа Центров психологической помощи регламентируется документами Министерства образования и науки и Министерства труда и социального развития, которое в 2000 году утвердило Методические рекомендации по организации деятельности государственного (муниципального) учреждения «Центр психолого-педагогической помощи населению» (Приложение I). В них определяются основные направления работы Центра психолого-педагогической помощи, его структурные подразделения, юридические и имущественные права и обязанности. Основными направлениями работы Центра являются оказание квалифицированной психологической помощи, консультирование и коррекция, пропагандистская и просветительская деятельность.

Центры психолого-педагогической помощи создаются в крупных населенных пунктах, административных центрах; по уровню подчинения они подразделяются на областные, районные и муниципальные. Все они ведут консультативную, информационную, диагностическую, коррекционную работу с различными группами населения. С функциональной точки зрения, согласно Постановлению правительства РФ от 31.07.1998 г. № 867 они делятся на Центры диагностики и консультирования; психолого-медико-социального сопровождения; психотерапии; центры психолого-педагогической реабилитации и коррекции; социально-трудовой адаптации и профориентации; лечебной педагогики и дифференцированного обучения [40].

Существуют Центры, ориентированные на психологическую помощь по определенным проблемам: помощь людям, пережившим какого-либо рода насилие, жертвам религиозных культов, техногенных катастроф, людям с химическими зависимостями (наркоманы, алкоголики и др.); Центры психологической помощи семье, Центры психологической помощи женщинам. Большинство имеющихся Центров психологической помощи создано для работы с детьми и подростками. Таковыми, например, являются Центр психолого-медико-социального сопровождения ребенка; В Центры психологической помощи могут обращаться дети, их родители, педагоги, образовательные учреждения – детские сады, школы, школы-интернаты, детские дома; учреждения социальной защиты, инспекции по делам несовершеннолетних.

Примерная структура подразделений Центра психологической помощи включает в себя:

1. организационно - методическое отделение;

2. отделение приема граждан;

3. консультативное отделение;

4. отделение психолого-педагогической помощи

Кроме того, в Центре психологической помощи могут быть организованы:

5. Отдел индивидуальной психологической помощи.

6. Медико-психолого-педагогические комиссии.

7. Отдел психологической диагностики (служба тестирования).

8. Научно-методический отдел (может включать библиотеку).

9. Телефон доверия.

10. Стационар.

Также при наличии средств могут быть созданы издательский отдел, экспертно- квалификационная служба, отдел психопрофилактического обследования, отдел повышения квалификации практических психологов, инженерно-математический отдел. Телефон доверия может работать и вне Центра, как служба медико-психологической помощи по телефону.

В Центрах психолого-педагогической помощи кроме психологов работают специалисты смежных сфер деятельности: социологи, социальные работники, педагоги разного профиля.

Решением коллегии Министерства образования РФ «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в Российской Федерации» от 19.03.95 г. в качестве прогрессивной была рекомендована инновационная модель комплексной службы практической психологии Юго-Западного территориального округа г. Москвы. В структуре Центра педагогической реабилитации «Юго-Запад» – психологический отдел, отдел социальной педагогики, медицинский отдел. В составе психологического отдела работают специалисты по работе с детьми и педагогами, специалисты по коррекции, психодиагносты, семейные психотерапевты, патопсихологи и др. Н его базе проводятся научные исследования и научно-методические семинары, в том числе и международные.

На каждом уровне психологической службы народного образования психолог сталкивается в своей деятельности с рядом специфических проблем.

Работа психолога-методиста в управлении народного образования заключается в руководстве и оказании методической помощи практическим психологам, поэтому психологи-методисты, как правило, должны быть профессиональными психологами. Основные трудности психолога-методиста заключаются в том, что ему приходится совмещать функции администратора, управленца и собственно профессиональные обязанности. Психолог-методист проводит методические семинары с практическими психологами, ведет работу по психологическому просвещению, осуществляет контроль за деятельностью психологов в народном образовании.

Деятельность практического психолога в учреждениях народного образования – детском саду, школе, включает все направления психологической работы – психодиагностику, консультирование, психокоррекцию и психологическое просвещение – для создания и обес

Психологическая служба существует в учреждениях образования более чем шестидесяти стран мира, причем не только в развитых, но и в таких странах, как Нигерия, Сальвадор, республика Кипр, Иордания, Южная Африка [Пряжн;104].

Дата добавления: 2015-07-20