Особенности подготовки психологов в вузах России

Направления подготовки студентов по профессиям, связанным с психологической наукой, появились в образовательных учреждениях не так давно. Первые факультеты психологии были открыты в нашей стране, как уже упоминалось, в 1966 году, на базе отделений психологии, работавших при философских факультетах в Московском и Ленинградском государственных университетах. В конце 80-х – середине 90-х годов ХХ века, в связи с потребностями социальной практики, психологическое образование получило в нашей стране значительное распространение. В.Я. Ляудис [51] выделяет такие его современные тенденции, как массовый характер, рост престижности психологического образования и кардинальное повышение социального статуса психолога-профессионала. В настоящее время практически во всех крупных высших учебных заведениях имеются те или иные формы подготовки психологов. По данным В.Я. Ляудис, к концу девяностых годов возникло более ста факультетов, выпускающих профессиональных психологов, не только в университетах, но и в педагогических, технических, военных вузах. Подготовкой психологов занимаются не только государственные, но и в ряд негосударственных учебных заведений.

Обучение будущих психологов происходит только в высших учебных заведениях на факультетах или отделениях психологии. Существуют очные (дневные), вечерние и очно-заочные формы подготовки психологов.

Наиболее известными учебными заведениями, в составе которых работают факультеты психологии, являются Московский, Санкт-Петербургский, Ярославский, Ростовский государственные университеты. Факультеты психологии этих университетов обладают признанными традициями подготовки кадров психологов, они широко известны не только в нашей стране, но и за рубежом.

Кроме того, подготовка психологов осуществляется на базе уже имеющегося высшего или среднего специального (педагогического, медицинского) образования, по разного рода специализированным программам. Наиболее известным учебным заведением, ведущим такого рода обучение психологов, является Санкт-Петербургский Институт практической психологии «ИМАТОН», основным направлением деятельности которого служит профессиональная переподготовка (второе высшее образование) и повышение квалификации психологов. В области второго высшего образования в данном учебном заведении даются специализации «Психологическое консультирование» и «Практическая психология в бизнесе». Повышение квалификации психологов ведется по направлениям «Возрастная и педагогическая психология», «Психотерапия и психологическое консультирование», «Психология менеджмента».

По некоторым данным, более 70% практикующих в настоящее время психологов получили свою профессию как вторую, переквалифицировались.

Получение психологического образования по сокращенным программам предъявляет повышенные требования к самостоятельному получению знаний студентами.

В новых экономических условиях появляются первые негосударственные вузы, готовящие психологов. Как правило, они имеют филиалы в других городах. Среди них наиболее известны Московский открытый социальный университет (основатель и президент – В.А. Сластенин), Московский психолого-социальный институт (основатель и первый ректор – Д.И. Фельдштейн). Прием в негосударственные вузы часто осуществляется без вступительных экзаменов, по результатам тестирования или собеседования.

Появляются специализированные психологические образовательные учреждения, ведущие подготовку психологов в русле конкретной психологической школы, в частности, психоанализа: Восточно-Европейский институт психоанализа (г. Санкт-Петербург), Институт практической психологии и психоанализа, Институт психоанализа (г. Москва). В основу обучения студентов в этих вузах положена программа Лондонского Института психоанализа.

Институт психоанализа, созданный в 1995 году, помимо бакалавров психологии, готовит, на базе высшего образования, дипломированных психоаналитиков [7], добиваясь при этом достижения своими выпускниками международных стандартов данной профессиональной квалификации – прохождения личного психоанализа, супервизорской практики, получения для своих выпускников квалификационного подтверждения от какой-либо профессиональной психоаналитической ассоциации.

Появились также учебные заведения, непосредственно ведущие подготовку психологов по конкретной специализации, например, Институт психотерапии (г. Москва).

Необходимо специально остановиться на такой острой и важной проблеме обучения психологов, как обеспеченность учебной литературой. Массовая потребность в такого рода учебниках появилась сравнительно недавно, поэтому, как отмечает С.С.Степанов [83], в первые годы существования факультетов психологии студенты-психологи изучали преимущественно первоисточники. Учебников для психологов было мало, и издавались они небольшими тиражами. Существовавшие в 70-80-е годы ХХ в. учебники по психологии, в основном адресовались не психологам, а студентам-педагогам, для которых психология не являлась основным профессиональным предметом. В последнее время появляются специальные учебники и учебные пособия, предназначенные студентам-психологам, однако еще не все психологические курсы и дисциплины обеспечены ими. Кроме того, имеется множество авторских пособий по тем или иным учебным предметам, не имеющих рекомендации Министерства образования и науки РФ и Совета по психологии УМО для обучения студентов-психологов. Поэтому студенты должны ориентироваться при выборе литературы для подготовки по профессионально-значимым дисциплинам на список обязательной литературы, подготовленный Советом по психологии УМО; на рекомендательные списки литературы, представленные в программе изучения той или иной дисциплины; на литературу, которую указывает преподаватель по теме лекции, семинара, для самостоятельной подготовки.

Психологическая литература – и научные теоретические труды, и прикладная, методическая литература – является во многих случаях важным инструментом профессионального труда психолога. Поэтому за время обучения студенты должны начать формирование личной профессиональной библиотечки, которая пригодится им не только в вузовской подготовке, но и на всех этапах профессиональной деятельности.

Дата добавления: 2015-07-20