Задания. 1. Из приведенного списка выделите признаки ведущей деятельности (по А.Н

1. Из приведенного списка выделите признаки ведущей деятельности (по А.Н. Леонтьеву).

Преобладает на определенном этапе развития; приводит к главнейшим изменениям в психике; присуща всем лицам определенного возраста; характеризует уровень развития на определенном этапе; способствует становлению психических процессов; способствует формированию психических функций; способствует преобразованию психических процессов и функций; приводит к изменениям в личности; приводит к изменениям в типах деятельности; несет в себе признаки нового уровня развития; свидетельствует о соответствии человека возрастным нормам; приводит к разрешению основных противоречий в развитии; способствует появлению противоречий в развитии; является критерием соответствия развития возрастным нормам.

2. Попытайтесь сформулировать свою точку зрения в отношении приведенных ниже вопросов.

3. Какую из схем, на ваш взгляд, правомернее использовать в психологии: ««

4. Проанализируйте приведенные фрагменты. Как считаете вы — является ли психика деятельностью?

a) Процесс мышления в виде мыслей... это подготовительный этап или сторона, момент деятельности... Но сам процесс мышления, взятый в динамике собственного протекания, безотносительно к эффекту, который он дает, к воздействию, которое он вызывает, — это не деятельность, а лишь активность. (С. Л. Рубинштейн)

b) Психика — особая форма деятельности субъекта, его деятельность в плане образа. (П. Я. Гальперин)

c) «Всякая хорошая психология начинается с... детской психологии» — так П. Я. Гальперин неоднократно говорил на своих лекциях. Верно ли это? Почему так происходит? Попробуйте подтвердить это на примере любой интересной для вас концепции. Какие общепсихологические закономерности были выведены из эмпирического материала детской психологии?

5. Найдите правильные и неправильные утверждения. Исправьте ошибки там, где они есть.

a) Аристотель был одним из первых философов, который дал определение психологии как науки о душе.

b) Представление Платона о душе носит характер механистического материализма.

c) Декарт был одним из первых, кто рассмотрел, как душа влияет на телесные отправления.

d) Элементарная доктрина Вундта имела целью выявить функции сознания.

e) По мнению бихевиористов, только поведение, поддающееся наблюдению, может быть объективно описано.

f) Гештальтпсихологи считают, что наше восприятие мира создается из элементов, которые мозг научается организовывать.

g) Когнитивная психология утверждает, что эмоциональные процессы организуют работу памяти, воображения и других познавательных процессов.

h) Теория Фрейда рассматривает нормальное психическое развитие как своевременное прохождение соответствующих стадий психосексуального развития.

i) Аналитическая психология перенесла акцент с индивидуального бессознательного на изучение коллективного бессознательного.

j) Гуманистическая концепция развития личности исходит скорее из пессимистического представления о природе человека.

k) Все современные психологические теории подчеркивают важность врожденных факторов в психическом развитии человека.

l) Отечественная психологическая школа наследует лучшие традиции русской философской и педагогической мысли прошлого.

m) Из современного определения психологии следует исключить анализ поведения в пользу анализа психических процессов и состояний и практического применения полученных данных.

Список литературы к теме 2

1. Алейникова Т.В. Психоанализ – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. − 352 с.

2. Александер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа: познание и врачевание от древности до наших дней – М.: Прогресс-Культура, Яхтсмен, 1995. – 608 с.

3. Асмолов А.Г. На перекрестке путей к изучению психики человека: бессознательное, установка, деятельность // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. − с. 181−192.

4. Вундт В. Сознание и внимание // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.- сост. Е.Е.Соколова. – М.: РПО, 1999. – с. 95–105

5. Выготский Л. С. Проблема культурного развития ребенка // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. − М.:РПО, 1999. − с. 242−252.

6. Выготский Л.С. Исторический смыл кризиса в психологии//Собр. соч. Т.4 – М.: Педагогика, 1983

7. Выготский Л.С. Причины кризиса в психологической науке // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. – М.: РПО, 1999 – с.148–150

8. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию – М.: ЧеРо, 1998 - 336 с.

9. Грэхэм Л.Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском Союзе – М. Политиздат, 1991 – 480 с.

10. Давыдов В.В. Проблема деятельности в философии и психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999 – с. 284—296

11. Джемс У. Поток сознания // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. – М.: РПО, 1999 – с.106–118.

12. Дюркгейм Э. Социальная обусловленность психической жизни человека // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. − М.:РПО, 1999. − с. 233−236.

13. Дюркгейм Э. Формы мышления и поведения человека как социальные факты // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. − М.:РПО, 1999. − с. 237−241.

14. Ждан А.И. История психологии. От античности до наших дней. - М.: Педагогическое общество России, 2001. – 512 с.

15. Келер В. Некоторые задачи гештальтпсихологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. М.: РПО, 1999. − с. 205—210

16. Ланге Н.Н. Борьба воззрений в современной психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. – М.: РПО, 1999 – с.133–147

17. Леонтьев А.Н. Категория деятельности в психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. – М.: РПО, 1999. – с. 265—280

18. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. − М.:РПО, 1999. − с. 379−385.

19. Лихи Т. История современной психологии – СПб.: Питер, 2003 – 448 с.

20. Лурия А.Р. Культурные различия и интеллектуальная деятельность // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.:РПО, 1999. − с. 253−264.

21. Марцинковская Т.Д. История психологии - М: Издательский центр «Академия», 2004. − 544 с.

22. Мыслители Греции. От мифа к логике. Сочинения – М.: Эксмо-Пресс, Харьков: Фолио, 1998. – 832 с.

23. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. История психологии – особая отрасль знания // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. – М.: РПО, 1999 – с. 68–72.

24. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Т.1. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

25. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология как наука о душе // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. – М.: РПО, 1999. – с. 73–86

26. Платон. Диалоги – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

27. Роджерс К. Полноценно функционирующий человек // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. − М.: РПО, 1999. − с. 215—221

28. Рубинштейн С.Л. Развитие психологии в Новое время // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. – М.: РПО, 1999. – с. 87–94.

29. Соколова Е.Е. Введение в общую психологию / Общая психология в 7 т.: Под ред. Б.С. Братуся. Том 1. – М.: Академия, 2005 – 352 с.

30. Соколова Е.Е. Введение в общую психологию. Краткий конспект и методические указания к курсу. Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 – «Психология» – М.: Российское психологическое общество, 1999 – 157 с.

31. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. – М: Смысл, 1997.

32. Солсо Р. Введение в когнитивную психологию // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. − М.: РПО, 1999. − с. 222−232

33. Теплов Б.М. Об интроспекции и самонаблюдении // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. – М.: РПО, 1999. – с. 126–132.

34. Толмен Э. Когнитивные карты у крыс и человека // Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии / Под ред. Н.Н. Мешковой, Е.Ю. Федорович. М.: РПО, 1997. − с. 172−183.

35. Толмен Э. Поведение как молярный феномен // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. М.: РПО, 1999. − с. 200−204

36. Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.- сост. Е.Е.Соколова − М.: РПО, 1999. − с. 167−180.

37. Уотсон Дж. Бихевиоризм // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. М.: РПО, 1999. − с.193−199.

38. Фолькельт Г. Целостные феномены в изобразительной деятельности детей // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. М.: РПО, 1999. − с. 211−214.

39. Фрейд 3. Некоторые замечания относительно понятия бессознательного в психоанализе // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.- сост. Е.Е.Соколова − М.: РПО, 1999. − с. 158−161.

40. Фрейд 3. Психопатология обыденной жизни // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.- сост. Е.Е.Соколова − М.: РПО, 1999. − с. 151—157.

41. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения – СПб.: Прайм-Еврознак, 2001 – 864 с.

42. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности – СПб.: Питер, 1997 – 608 с.

43. Челпанов Г.И. Предмет, методы и задачи психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. – М.: РПО, 1999. – с. 119–125

44. Шульц Д. П., Шульц С.Э. История современной психологии. − СПб, 1998. – 528 с.

45. Эткинд А.М. Эрос невозможного: история психоанализа в России – М.: Гнозис, 1994 – 376 с.

46. Юнг К.Г. Структура психического бытия человека // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.- сост. Е.Е.Соколова − М.: РПО, 1999. − с. 162−166.

Дата добавления: 2015-07-08