Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Слово в литературном произведении: анализ мотивов (три главы из романа Л.Толстого «Анна Каренина).

Читайте также:
  1. Case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ)
  2. II. Среди немыслимых побед цивилизации мы одиноки,как карась в канализации
  3. III. Опорные слова и словосочетания.
  4. IV. Анализ рынка
  5. quot;СИНТЕЗ РОМАНА. РАЗРЕШЕНИЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
  6. SWOT-анализ
  7. SWOT-анализ

Практическое занятие №1

Тема:

Целостный анализ литературного произведения.

Вопросы и задания:

1. Изучить теоретические работы:

 

Гиршман М.М. Литературное произведение: теория и практика анализа. - М., 1991. - С.3-6, 66-72.

Кораблев А.А. Принципы и аспекты целостного анализа // Нариси с дослідж. гуман. наук. Вип. 3. - Горлівка, 1997. - С.363 – 371.

 

2. Прочитать повесть Ф.М. Достоевского «Кроткая».

 

3.Ответить на вопросы:

1) целостность текста/произведения:

- что является определяющим в организации текста и создании его единства?

- объясните авторское определение жанра произведения;

- охарактеризуйте композиционное членение текста;

- определите принципы выделения глав и подглавок в структуре текста;

- проанализируйте их заглавие; образуют ли они систему?

- как композиция повести связана с ее семантикой?

2) заглавие и текст:

- определите значение названия повести как знака, воспринимаемого до знакомства с текстом;

- определите формально семантические связи заглавия с текстом; укажите с какими планами текста оно связано;

- выявите динамику развертывания заглавия по мере развития сюжета, в чем состоит семантическая сложность заглавия;

- определите смысл заглавия, укажите его основные функции.

 

4. Письменно ответить на один из вопросов практического занятия.

Практическое занятие №2

Тема:

Сопоставление различных анализов и интерпретаций одного произведения.

 

Вопросы и задания:

 

1. Прочитать рассказ И.А. Бунина «Легкое дыхание».

2. Познакомиться с работами:

Выготский Л.С. «Легкое дыхание»// Выготский Л.С. Психология искусства. – М., 1986. - С. 140 - 156.

Жолковский А.К. «Легкое дыхание» Бунина – Выготского семьдесят лет спустя//Блуждающие сны. – М., 1994.

Максимов Л.Ю. О методике филологического анализа художественного произведения (на материале рассказа И.А. Бунина «Легкое дыхание»)//Русский язык в школе. – 1993. - № 6.

3.Ответить на вопросы:

- какие подходы к анализу текста представлены в этих роботах?

- какие приемы анализа в них используются?

- какие уровни текста служат в этих роботах объектом анализа?

- какова Ваша интерпретация произведения?

 

Практическое занятие №3

Тема:

Слово в литературном произведении: анализ мотивов (три главы из романа Л.Толстого «Анна Каренина).

 

1. Прочитайте предложенные фрагменты романа

 

2. Вопросы и задания для анализа:

 

К 29 главе:

 

Найдите часть текста, где впервые появляется мотив метели. Как передана динамика метели? Движению метели противопоставляется статика, однообразие, монотонность привычной жизни. Какими речевыми средствами подчеркивается монотонность привычной жизни?

Как на синтаксическом уровне передается рассудочная линия поведения Анны? Найдите часть текста, где обнаруживается переход от рассудка к чувству. Каким художественным приемом передано нарастающее внутреннее напряжение героини? Укажите случаи синтаксического параллелизма и определите его роль.



Как раскрывается тема двоения сознания Анны? Как здесь мотив метели связан с внутренним состоянием героини? Как меняется роль мотива в этом отрывке по сравнению с началом главы? Как это изменение выражено лексически?

Обратите внимание на развитие мотива темноты. С чем связано усиление интенсивности темноты?

Как развивается мотив метели в последнем абзаце главы?

 

К 30 главе:

 

Почему появление Вронского предваряется описанием ночной бури? Какова роль мотива ночной метели в данном тексте?

Как в этой главе актуализируется противопоставление рассудок/душа? Как передается внутреннее напряжение Анны?

Как в эпизоде встречи Анны с мужем передано начавшееся крушение привычного мира героини?

 

Обобщение: Какова роль мотива ночной метели в раскрытии движения внутреннего мира Анны?

 

К последней главе:

 

В эту главу введено большое количество эпизодических лиц. С какой целью это сделано? Как передается внутреннее состояние Анны через ее отношение к окружающим?

Проследите по этой главе, как созревает у Анны мысль о самоубийстве. Какие внешние факторы способствуют этому?

Какие мотивы проходят через эту главу?

 

Обобщение:

Как передается любовь к жизни героини романа в начале произведения и отвращение к жизни в конце?

 


Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 427 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Аутотренинг на каждый день №2| Анализ художественного времени.

mybiblioteka.su - 2015-2019 год. (0.005 сек.)