Презентация. Лучше представить детям блоки с цилиндрами на блоке В, так как размеры цилиндров в нем

Лучше представить детям блоки с цилиндрами на блоке В, так как размеры цилиндров в нем по величине наиболее контрастны. Блок с цилиндрами переносят с полки на стол двумя руками, взяв его за концы. Наставница показывает ребенку, как вынимают цилиндры из отверстий блока тремя пальцами и как икладывают их обратно. Сначала все цилиндры слева направо по одному вынимают из блока, отмечают взглядом разницу их размеров (можно провести вдоль них указательным пальцем слева направо, отметив ряд от толстого к тонкому). Затем, так же слева направо, вставляют цилиндры по одному в отверстия блока. На этом презентация заканчивается. Обычно ребенок выражает желание продолжать работу самостоятельно.

Презентация материала — это наиболее рациональный и легкий способ работы с ним. Любое, даже самое маленькое, отступление от презентации будет являться упражнением с этим материалом.

Например, если, после того как ребенок выставил все цилиндры в строгом порядке на стол, перевернуть блок, ребенок столкнется с первой трудностью: цилиндры придется вставлять иначе, чем было показано при презентации, — с другой стороны. Еще сложнее будет это сделать, если перемешать вынутые из блока цилиндры. Ребенку придется осмотреть и ощупать не только сами цилиндры, но и отверстия блока, чтобы не ошибиться, подбирая их соответствие.

Упражнения с блоками цилиндров

1. Работа с двумя, тремя и четырьмя блоками. Для удобства можно посоветовать ставить на столе или на ковре блоки треугольником или квадратом, вынимать цилиндры и ставить их вперемешку в центре получившейся фигуры. Затем цилиндры упорядочивают, находя для них соответствующие отверстия в блоках.

2. Можно вынуть цилиндры из отверстий одного из блоков и работать с ними отдельно, выстраивая ряд от большого к маленькому, от толстого — к тонкому, от высокого— к низкому.

3. Цилиндры вынимают из блока, перемешивают и вставляют обратно с закрытыми или завязанными глазами на ощупь.

4. Можно выстроить цилиндры от середины к концам ряда, начиная с одного из промежуточных по величине.

5. Игра на расстоянии. На одном столике стоит пустой блок, а на другом — вперемешку вынутые из него цилиндры. Учитель показывает ребенку одно из отверстий блока, а ребенок идет к столику с цилиндрами и «на глаз» подбирает соответствующий. Если он ошибается, цилиндр не подойдет к отверстию. Игру придется повторить. Дети могут играть вдвоем, втроем, самостоятельно или с учителем.

6.В книге Марины Сороковой «Жизненная практика и сенсорное воспитание дошкольников по методу Монтессори» описывается, как с помощью блоков цилиндров можно познакомить детей с понятиями, связанными с различением предметов по их размерам. «Например, подчеркивая тот факт, что цилиндр высок не сам по себе, а по сравнению с другими цилиндрами, можно сначала взять низкий цилиндр и сказать: «Это — низкий». Далее взять следующий более высокий цилиндр и снова сказать: «Это — тоже низкий». Затем можно вынуть самый высокий цилиндр, сравнить его с обоими низкими и сказать: «А это — высокий». Можно ввести и промежуточные понятия: самый высокий, самый низкий, ниже, чем..., выше, чем... и т. д.

Дети особенно увлекаются работой с блоками цилиндров в 2-3 года. Концентрация внимания, азарт ребенка столь велики, что дети порой по 10-15 раз вынимают и вставляют в отверстия блоков цилиндры. Для детей более старших этот материал кажется слишком легким, и они скорее развлекаются с ним, чем выполняют серьезную, жизненно необходимую работу. М. Монтессо- ри описывала четырехлетнюю малютку, проделавшую упражнение с цилиндрами 16 раз. После чего Монтессори попробовала отвлечь се, предложив другим детям громко петь песни. Но девочка не двинулась с места и продолжала вынимать цилиндры, смешивать их и снова ставить на места.

Дата добавления: 2015-10-16