Презентация. Ребенок приносит на стол поднос с вкусовыми бутылочками

Ребенок приносит на стол поднос с вкусовыми бутылочками. Наставница садится справа от него. Она ставит перед собой два стакана, налив в них до половины кипяченой воды. Ребенок делает то же самое. Ложки и пипетки кладутся рядом на салфетку.

Наставница:

— Мы будем искать в бутылочках жидкости одинаковые на вкус!

С помощью пипетки наставница капает на свою ложечку несколько капель из первой бутылочки и пробует их.

— 11о-мосму, жидкость сладкая, — говорит наставница. И чтобы нормализовать вкус, отпивает несколько глотков из стакана с питьевой водой. Ребенок повторяет ее действия и соглашается, что жидкость действительно сладкая. Он тоже нормализует вкус, отпив из своего стакана с кипяченой водой.

—

Работа продолжается. Наставница пробует жидкость из следующей бутылочки и обнаруживает, что она тоже сладкая. Ребенок проверяет и соглашается. Бутылочки со сладкой жидкостью устанавливаются рядом друг с другом. Так же определяется и сравнивается вкус жидкости и в остальных бутылочках. При этом надо не забывать нормализовать вкус, отпивая каждый раз несколько глотков из стакана с питьевой водой.

Контроль над ошибками происходит, во-первых, через, вкусовые ощущения, а во-вторых, по меткам на донышках бутылочек.

«Что касается вкуса, можно прикасаться к языку ребенка горькими, милыми, сладкими, солеными растворами; четырехлетние дети очень любят такие игры, и они приучают их полоскать рот. После каждой пробы они набирают из стакана тепл той воды и хорошенько полощутр таким образом упражнение вкуса а зывается побудительной мерой к гиеническому упражнению.

Распознавание вкуса является стоящим и очень ценным самово тательным упражнением для д от четырех до пяти лет. Всте ные стаканчики сыплют белые рошки — смешанные с горчицей, с ром, солью. Ребенок, любопытст узнать вкус, берет на язык немг порошку, и сейчас же прополаскив рот... Эта часть воспитания t ет в вегетативной жизни свою р однако, она столь деликатна, ч требует особого подхода. Если па мать о том, что здесь нужно па зать не что иное, как четыре сял простые вкусовые ои{ущения, то в мя принятия пищи становится е ственной возможностью для уп нения вкуса. Дать возможность тям различить сенсорные впсча ния, направленные исключительно вкус, через изучение четырех осн' ных вкусовых ощущений, вызые.: несомнешшй интерес. В то время сладкое и соленое являются прияг ми вкусовыми ощущениями, и также горькое в качестве опы также кислое, особенно в различи фруктах, дифференцированное степеням. Если однажды пробуд интерес к вкусовым ощущениям и ясному разграничению, яснее отл ется мир запахов в большом разн разии тех смешанных вкусовых и нятельных ощущений, которые и шышиот в процессе питания, то есть шяыпаемыхмолоком, сухим и свежим шбом, бульоном, фруктами и т.д. Им'< оные ощущения языка, например, нр от ведущих, а от маслянистых ее- щфпн и т.д., отличаются друг от 4>у,'а посредством непрерывной ум- | пшенной деятельности, которая яв- imitпся действительным исследованием самого себя и окружающего мира».

Дата добавления: 2015-10-16