Упражнения. Большинство упражнений с цветными табличками из второй коробки похожи на уже

Большинство упражнений с цветными табличками из второй коробки похожи на уже известные нам. Но в них используется более ншрокий цветовой спектр.

1. Игра госпожи Нучителли, приведенная М. Монтессори в книге «Дом ребенка. Метод научной педагогики».

«Госпожа Нучителли, директриса первого Дома ребенка, изобрела эту игру. Она водворяет в классе порядок и тишину, затем раздает детям цветные таблички следующим образом: она показывает ребенку табличку и спрашивает: «Какой это цвет?», и дети хором отвечают, например: «Красный!» Потом директриса говорит, например: «Красный цвет я дам Эрнесту», и действительно кладет его на столик ребенку, гшзванного ею. То же она повторяет со всеми цветами. Окончив эту операцию, она объясняет детям, что таблички следует держать в левой руке, согнув ее под углом к груди, чтобы табличка приходилась против середины груди.

Потом она садится посреди зала и начинает восклицать: «Зеленый цвет! Иди ко мне! Красный цвет! Иди ко мне!» Ребенок поднимается и идет к учительнице, делает поклон и ждет. Учительница направляет детей в разные стороны: «Зеленый цвет — направо! Красный цвет — налево!» Так она расставляет детей друг против друга или квадратом, смотря но сложности игры. Когда дети расставлены в порядке, начинается игра вроде кадрили; директриса командует: «Зеленый цвет, ступай к оранжевому!» Зеленый направляется к оранжевому, делает тур, которому отвечает оранжевый, затем они пожим ют друг другу свободную праву руку и становятся рядом. Так прок делываются разные фигуры. Эт упражнение в приветствии, в гра циозных движениях, в запоминани места: правый, левый, назад, впер Все это делает игру весьма воспитательной».

2. Смешивание красок. Ребенок берет с полки специально собранный материал: три стаканчика с жидкими пищевыми красками основных цветов (красной, желтой! и синей) и три других стакана -J до половины наполненных водой, Здесь же лежат специальные три пи петки, кисти для размешивания и стоит пустая банка для слива. Старшим детям можно рядом с подносом положить листы бумаги с пус-' тыми таблицами для зарисовки или описания результатов смешивания красок.

С помощью пипетки ребенок набирает, например, желтую краску и выпускает ее в первый стаканчик с водой. Затем он берет другую пипетку, набирает в нее, например, крас-1 ную краску и выпускает ее в тот же стаканчик. С помощью кисти он перемешивает краски и определяет, какой получился новый цвет. В пашем случае это оранжевый. Ход получения нового цвета ребенок зарисовывает или записывает. Это важно, во-первых, потому, что ставит малыша в рефлексивную позицию по поводу своих действий и, кроме того, приучает работать с тетрадью, фиксировать собственные наблюдении письменно.

Л Сортировка карандашей. Ма- I(риалом для этого упражнения слу- Иин 11 деревянных стаканчиков, окрашенных в разные цвета, и 2-3 коробки цветных карандашей, сложенных в одну корзинку. Ребенок раскладывает карандаши по стаканчикам соответствующего цвета. Таким образом он тренирует зрение, Ироматическое чувство, дифферен- иирует, сравнивает, сопоставляет (М1личные цвета, тренируется в их распознавании.

Цветные таблички. |РЕТЬЯ коробка

Дата добавления: 2015-10-16