Упражнения. Дети очень любят строить оттеночные ряды различных цветов

Дети очень любят строить оттеночные ряды различных цветов, Они выкладывают из них лучи «солН нышка», «дорожки», «змейки». Спе циально для упражнений сделан#

1- я коробка с парами оттеночнь табличек. В этой коробке 8 ячеек, а каждой из которых лежат 4 пары табличек одного из следующих цве-1 тов: красного, синего, желтого, зе-| леного, коричневого, серого, фиолетового и малинового. Ребенок упражняется и в составлении пар, и в построении оттеночных рядов.

Ъ

Коллективная игра «Цвета и их оттенки», в которую играли дети первого Дома ребенка в Милане почти 100 лет назад

«Директриса отделяет таблички с бледными оттенками и раздает их со словами: «Теперь я раздам бледные цвета», причем требует от детей громкого названия краски. Затем говорит: «Инессе я дам...» и т. п. Затем таким же образом раздает яркие краски. Разница та, что

АНбдиые краски прижимаются к гру- «)и левой рукой, а яркие краски — пра- чml После этого директриса опять

• mlится посреди зала и говорит: *1>Ь'дпые краски, ступайте ко мне!»,

i ьогда дети станут перед ней, она у ьщждого спрашивает: «Ты какая, а?» ho снок кланяется и громким голо- I |1А(₍ почти крича, отчетливо произносит название краски: «Я — розо- лнл!» или «Я — лазоревая!» Директ- /чип выстраивает их в линию в одну

I торону и ту же процедуру повто- pui'in с яркими красками. Когда дети станут двумя рядами vis-a-vis, директриса командует: «Поклонитесь!», и дети кланяются. Потом она командует: «Перемешайте все цвета!», и, дав детям повертеться, она говорит: «Яркие краски! Разыщите каждая свою бледную и возьмите ее за руку». Дети отыскивают друг друга и становятся по два ряда, взявшись за руки. Директриса делает смотр шеренги, и каждый из детей, проходя мимо нее, должен выбросить вверх руку, в которой держит краску, и прокричать ее название».

МАТЕРИАЛЫ И УПРАЖНЕНИЯ С НИМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ (УТОНЧЕНИЯ) ТАКТИЛЬНОГО ЧУВСТВА

Не обязательно быть ученым специалистом в области детской психологии или физиологии, чтобы заметить, какое огромное значение для развития ребенка с самого маленького возраста имеют тактильные ощущения. Прикосновение к материнской груди, попытки ухватить погремушку, дотронуться губками, ручками, ножками до любого незнакомого предмета — важнейшее, естественное природе занятие малыша. Рука, пальцы, ладошки ребенка едва ли не главные органы, приводящие в движение механизм мыслительной деятельности детей. Можно даже говорить о своеобразном сенситивном периоде развития руки. Рука ребенка прикасается к шершавой ракушке и к гладкому камню. Тактильные ощущения позволяют мысленно сравнить различные поверхности и удивиться многообразию окружающей природы. Можно сколько угодно рассказывать ребенку о том, что виноград бывает кислым и сладким, что сорт «дамские пальчики» отличается от сорта «кишмиш», но все это будет плохо усвоено до тех пор, пока о сам не прикоснется пальчиками глянцевым, наполненным соко плодам винограда и не попробует на вкус. Чем более чуткими ока»: ваются тактильные ощущения бенка,тем точнее он в состоянии б? дет сравнить, объединить или р ' личить окружающие его предметы\ явления, то есть наиболее успеш упорядочить мышление. М. Монт^- сори считала, что среди многих yV ствующих в восприятии предмет чувств надо изолировать одно< единственное чувство, чтобы пр цссс упорядочивания мышлени происходил наиболее успешно. Он предлагала детям несколько специ альных дидактических материалов, в которых надо было сравнивав какие-нибудь очень похожие пред! меты, у которых было лишь одна различие. Из этих предметов надо было выстраивать ссриационныо ряды, находить пары. В некоторь_ случаях следовало закрыть глаза, если речь шла, например, о работе шершавыми табличками, звонками, тепловыми или весовыми табличка-

ИМ. Концентрация внимания ре- Лшка тогда фокусируется именно ни том чувстве, которое упражня- скл. Явление ото хорошо знакомо ним, взрослым. Например, когда ММ слушаем музыку и хотим сосре- ннточиться на мастерстве ее испол- игнни, мы невольно прикрываем

I in in, как бы изолируя слух. Так же

II у детей: чтобы лучше ощутить I подкую или шероховатую поверх- ИО»п., можно предложить им закрыть глаза, проводя по этой повершит н рукой. Тактильное чувство Пудст в таком случае утончаться имо собой.

Дощечки для ощупывания

Дата добавления: 2015-10-16