Презентация

Для презентации используются коробки с самыми тяжелыми и самыми легкими табличками. Ребенок н наставница приносят их на рабочий пол. Наставница вынимает таблички из коробок и складывает в стопку, чередуя темные и светлые. Последними она кладет две светлые таблички и две темные.

Наставница, поднимая и укладывая на кончики пальцев две верхние темные таблички, говорит:

— По-моему, эти таблички весят одинаково.

Она передаст таблички ребенку, и он тоже, покачивая ладошки, определяет:

—Да, они одинаковые по весу!

Темные таблички складывают в отдельную стопку. Затем действие повторяется с двумя светлыми табличками. Они складываются в стопку рядом. В третий раз наставница кладет на кончики пальцев две следующие таблички разного цвета.

— По-моему, они разного веса: светлая табличка легче, чем темная!

Ребенок пробует и соглашается:

—Таблички разного веса!

Он кладет темную тяжелую табличку в стопку к тяжелым, а светлую легкую — к таким же.

Работа продолжается. Ручки ребенка действуют как весы, и он про- живает ощущение тяжести. Он сравнивает, анализирует, распределяет с помощью кончиков собственных пальцев.

Можно возразить, что ребенок раскладывает таблички в стопки не по весу, а по цвету. Но мы специально при презентации позволяем ему работать не закрывая глаз, чтобы он привык к материалу, не боялся ошибиться. В упражнениях дети любят усложнять свои действия и определять вес табличек с закрытыми глазами.

Тогда цвет становится внутренним контролем ошибок.

Когда ребенок научился взвешивать таблички, сильно различающиеся по весу, можно предложить ему взять для работы третью коробку, в которой лежат средние по весу таблички. Они гораздо меньше отличаются от самых тяжелых или от лег

ких, и потому определить разн в весе станет сложнее.

Почувствовав в себе возмо ность определять тяжелые и лег предметы, дети с удовольствием чинают взвешивать руками и р кладывать по весу кубики, мяг: игрушки, мячики, машинки. Пс(нее знакомятся с весами и уча взвешивать предметы с помо гирек или пользоваться настоя безменом.

Мария Монтессори так описы ла упражнения детей в опредсле; веса:

«Мы обращаем внимание реб> на таблички, которыми пользе лись при воспитании барическ чувства, даем ему вновь конста ровать уже известные ему разли в весе, а затем предлагаем класть темные таблички, что потяж направо, а светлые таблички, ч полегче, налево. Потом завязыв ему глаза, и он начинает игру, вын мая разом по две таблички. То он рет две таблички одного цвета, г две разных цветоно в положе противоположном тому, в кото должен разложить их на своем а лике. Эти упражнения очень возбу, дают детей. Когда, например, реб\ нок имеет в руке две темные табли ки и неуверенно перекладывает их одной руки в другую, в конце концо положив одну направо, а другую на* лево, прочие следят за ним с величайч шим напряжением и часто выражсХ ют чувство облегчения тяжелый вздохом. Крики их, когда игра доем iVim Л» конца без ошибки, оставляет такое впечатление, словно их Шкчп'кий друг действительно ви- 0101 руками цвета на табличках».

Vril/IOBblC БУТЫЛОЧКИ

ч,Цля измерения термического цунипна я пользуюсь набором метал- iiIWkiix чашечек, наполненных во- различных температур. Темпе- 1',Ш1у/>у я измеряю термометром. Я •мм Iала ряд гладких металлических HHj'rtiw, наполненных водог! Каждый имеет крышку и термометр. «*1 цупывапие его снаружи дает жела- |Мог впечатление таыоты».

Дата добавления: 2015-10-16