Основна частина уроку. Подання тексту для читання

Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 27).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

а) Впр. 1а (с. 26).

Учні самостійно виконують завдання протягом 1—2 хвилин. По закінченні роботи один з них називає словосполучення та відповідні фотографії. Учитель разом з кла-сом стежить за правильністю виконання завдання.

б) Впр. 1b (с. 26).

Клас поділяється на групи по троє-четверо учнів, і впродовж 3—4 хвилин учасники обговорюють запитання, подані у вправі. По закінченні роботи представники від кожної групи повідомляють результати обговорення. Учитель контролює правиль-ність граматичної будови речень.

2) Reading. Етап читання.

а) Робота з картками.

Учні отримують картки (НО₂), самостійно читають текст та заповнюють картки про-тягом 3—4 хвилин.

HO2:	Tick the correct box.
	Who…	Ann	Jane	Olena

…couldn’t imagine the abilities to paint somebody’s face?

…thinks that Ann is a very talented person?

…took part in decorating her costume?

…thinks that it’s very difficult to dance waltz?

…should be proud of her dance partner?

…is going to dance break?

…thinks that to dance break well you should listen to music attentively?

Grammar

Practice

б) Троє учнів читають текст за ролями. Учитель контролює правильність вимови слів.

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Учні ланцюжком читають запитання, подані на картках (НО₂), та відповідають на них. Учитель стежить за правильністю відповідей.

б) Впр. 3 (с. 28).

Учні ланцюжком читають речення вправи та визначають, чи відповідають вони зміс-ту тексту. Учитель контролює правильність виконання завдання.

2. Відпрацювання граматичного матеріалу: вживання речень з непрямою мовою.

1) Впр. 4 (с. 28).

Клас поділяється на дві команди. Учні кожної з них ланцюжком виходять до дош-ки і записують речення з непрямою мовою. За кожне правильно записане речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель контро-лює правильність виконання завдання.

2) Граматична гра «Correct the Mistakes».

Клас поділяється на дві команди. Учитель розкладає на столі картки (НО₃) текстом донизу. Члени команд ланцюжком підходять до столу, беруть по одній картці і за-писують речення на дошці, виправляючи помилки. За кожне правильно записане речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Т: Find the mistakes and correct them.

HO₃:

The teacher wondered that if everything was ready for the performance.

"

We asked who has made such a beautiful costume for Helen.

"

Peter asked me don’t talk so loudly.

"

Cindy told to her mother that she was watching her favourite show.

"

Mike asked what Fred is doing in his room.

"

Jane wondered where had Vicky bought that dress.

"

The doctor told Sue stay in bed for two or three days.

"

Sally asked if was it difficult to pass the driving test.

"

Tony said to his friend that he will go to the concert the next Saturday.

"

Ben asked little Jimmy if did he like his birthday presents.

"

Granny asked Helen when will she visit her the next time.

"

The librarian asked the boys don’t make notes on the book pages.

"

The shop assistant told that she hadn’t seen the manager yesterday.

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 5 (с. 28).

Учні в парах обговорюють завдання вправи протягом 3—4 хвилин. По закінченні роботи шестеро-семеро учнів по черзі розповідають про людей, зображених на фо-тографіях. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

2) Впр. 6 (с. 28).

Клас поділяється на групи по троє-четверо учнів, і протягом 3—4 хвилин учасники обговорюють подані запитання. По закінченні роботи представники від кожної гру-пи повідомляють результати обговорення. Учитель контролює правильність грама-тичної будови речень.

Дата добавления: 2015-10-26