Writing 4. Розвиток навичок писемного мовлення. Впр. 8 (с. 26).

Учні самостійно пишуть невеличкі твори. По закінченні роботи двоє-троє з них читають свої твори перед класом. Ще чотири-п’ять зошитів учитель перевіряє ви-бірково.

III. Заключна частина уроку

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 12), 3 (с. 13), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Заключна бесіда з учнями.

T: Did you like our lesson today? What new facts have you learned? Which task wasinteresting for you? What conclusions have you made after our lesson?

Урок 11

Підтема: Молодь сьогодні.

Мета: Повторити й активізувати лексику теми.

Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Розвивати вміння логічно та послідовно висловлювати свої думки. Тренувати у читанні та письмі.

Практикувати учнів у вживанні речень з непрямою мовою. Виховувати інтерес та повагу до вподобань інших.

Обладнання: Підручник,робочий зошит,картки для роботи у групах(НО₁), (НО₃),для самостійної роботи(НО₂).

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Привітання.

T: Good morning, pupils.

Ps: Good morning, teacher.

T: It’s so nice to see you today. How are you?

Ps: We are fine, thank you.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we are going to speak about activities which are popular among teenagers.During our lesson you’ll read а dialogue, do exercises, and discuss different questions. I hope that today’s lesson will be very useful and interesting for you.

Check on 3. Перевірка домашнього завдання.

Homework

1) РЗ, впр. 1 (с. 12).

Учні ланцюжком читають складені словосполучення та речення.

2) РЗ, впр. 2 (с. 12).

Один з учнів читає виправлений текст вправи.

3) РЗ, впр. 3 (с. 13).

Двоє-троє учнів читають свої міні-твори. Ще три-чотири зошити учитель перевіряє вибірково.

Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «In My Opinion».

Клас поділяється на дві групи: оптимістів та песимістів. Член однієї з груп бере картку (НО₁) і вголос читає твердження, написане у ній. Групи обговорюють це твер-дження протягом 1 хвилини, а по закінченні представники від кожної групи ви-словлюють аргументи на користь чи проти даного твердження (щодо одного й того ж питання висловлюються оптиміст та песиміст). Під час відповідей учитель про-понує користуватись фразами, поданими у підручнику на с. 258—259 у розділах

«Disagreeing», «Justifying Your Opinion» та ін. Для оцінювання якості аргументів учитель обирає групу експертів (двоє учнів), які мають оцінити переконливість від-повідей обох команд. Кожний експерт оцінює переконливу та граматично правиль-ну відповідь у два бали, переконливу відповідь, але з певною кількістю помилок — в один бал. Перемагає команда, яка наприкінці гри отримає більше балів.

Наприклад:

Team 1: It’s good that teenagers prefer to spend their free time with their friendsbecause they have a lot of common interests and hobbies and it helps them to solve their problems, make new friends, get experience of different kinds.

Team 2: But on the other hand, teenagers spending too much time with their friendscan have a negative effect on their education and understanding their parents. Moreover, it can lead to conflicts with their parents.

T: Express your opinion as an optimist and a pessimist.

HO₁:

II.

Reading

			"	"	"
		Teenagers prefer		Young people of		The life of		Teenagers have to
		to spend their free		different countries
				teenagers is full of		spend a lot of time
		time with their		have a lot in		challenges.		studying.
		friends.		common.
"
	The Internet helps		Teenagers aren’t		Young people		It’s a problem for
			often satisfied
		young people to		with their		enjoy going to		a teenager to find
		communicate.			a disco.		a job.
			appearance.

Дата добавления: 2015-10-26