Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 186).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

а) Двоє-троє учнів відповідають на запитання вправи. Решта доповнюють, якщо не-обхідно. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

б) Подання нової лексики.

Один з учнів читає слова, подані у рамочці на с. 186 підручника. Учитель стежить за правильністю їх вимови. Потім клас поділяється на дві команди, яким пропону-ється розтлумачити значення певних слів, поданих у рамочці, англійською мовою. Кожна команда пропонує своє визначення. Краща відповідь приносить один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

Наприклад:

T: Explain the expression «fight tears back». Team 1: To try not to cry.

Team 2: To do your best to stop weeping.

2) Reading. Етап читання.

Учні ланцюжком читають по три-чотири речення тексту та перекладають їх рідною мовою. Учитель стежить за правильністю вимови слів.

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. 6 (с. 189).

Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи. Учитель контролює правиль-ність виконання завдання.

б) Впр. 7 (с. 190).

Один з учнів визначає головну думку тексту. Решта доповнюють за потреби.

в) Впр. 8 (с. 190).

Учні спочатку самостійно виконують завдання, потім один з них читає речення впра-ви, розташовані у порядку відповідно до тексту. Решта виправляють, якщо необхідно.

г) Впр. 9 (с. 190).

Учні ланцюжком читають речення та визначають, чи відповідають вони змісту тексту,

виправляючи в них помилки. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

д) Впр. 11 (с. 190).

Учні ланцюжком доповнюють речення вправи. Учитель стежить за правильністю

відповідей.

Vocabulary 2. Закріплення нового лексичного матеріалу.

^Practice 1) Впр. 2 (с. 188).

а) Учні самостійно виконують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. По закінчен-

ні роботи вони ланцюжком читають слова та дібрані до них визначення. Учитель

контролює правильність виконання завдання.

б) Учні самостійно письмово складають речення зі словами, поданими у вправі,

впродовж 2—3 хвилин. По закінченні роботи двоє-троє учнів, які склали більше ре-

чень, читають їх. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

2) Впр. 3 (с. 188).

Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 2—3 хвилин, а по

закінченні роботи ланцюжком читають доповнені речення. Учитель контролює пра-

вильність виконання завдання.

3) Впр. 4 (с. 189).

Учні самостійно виконують завдання вправи. Той, хто першим упорався із завдан-

ням, повідомляє результати. Решта виправляють або доповнюють його відповідь,

якщо необхідно.

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 5 (с. 189).

а) Учні в парах обговорюють запитання вправи протягом 3—5 хвилин, а по закін-

ченні обговорення ланцюжком відповідають на них. Учитель стежить за правиль-

ністю граматичної будови речень.

б) Переказ тексту.

Двоє-троє учнів по черзі переказують текст, використовуючи запитання вправи як

план. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

2) Впр. 10 (с. 190).

Двоє-троє учнів висловлюють свої думки щодо завдання вправи, обґрунтовуючи їх.

Решта доповнюють, якщо необхідно.

3) Впр. 12 (с. 190), 13 (с. 191).

Клас поділяється на дві групи. Члени однієї з них самостійно обмірковують завдан-

ня впр. 12 (с. 190), члени другої — завдання впр. 13 (с. 191) впродовж 2—4 хвилин.

По закінченні підготовки по двоє-троє учнів від кожної групи висловлюють свої

думки. Решта доповнюють, якщо необхідно. Учитель стежить за правильністю гра-

матичної будови речень.

4) Впр. 14 (с. 191).

Учні самостійно обмірковують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. По закін-

ченні підготовки троє-четверо з них відповідають на запитання. Учитель контролює

правильність відповідей.

5) Впр. 15 (с. 191).

Учні в парах складають діалоги за завданням вправи. По закінченні роботи дві-три

пари по черзі інсценують свої діалоги перед класом. Учитель стежить за правиль-

ністю вимови слів.

Дата добавления: 2015-10-26