Comprehension. Основна частина уроку

Reading

Основна частина уроку

1. Аудіювання. Впр. 1 (с. 35).

Перед початком роботи учні самостійно читають завдання вправи, користуючись словником, якщо необхідно. Потім двічі слухають тексти та виконують завдання вправи. По закінченні роботи учні вголос читають обрані відповіді на подані запи-тання. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 36).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

Робота в парах.

Учні отримують картки (НО₂) (кожна пара отримує дві різні картки), самостійно відповідають на запитання, потім oпитують співрозмовників та записують їх відпо-віді. По закінченні роботи троє-четверо учнів доповідають про результати опитуван-ня, порівнюючи відповіді співрозмовників з власними. Учитель стежить за правиль-ністю граматичної будови речень.

HO2:
А. Answer the questions and ask your partner.
			Answer if…	You	Your partner
		1)	…you/your partner respect(s) the parents.
		2)	…you/your partner have (has) any duties at
			home.
		3)	…you/your partner think(s) that teachers
			are unfair to pupils.
		4)	…you/your partner think(s) life is really
			wonderful.

В. Answer the questions and ask your partner.

Answer if…

You

Your partner

1) …you/your partner think(s) that your parents are too old-fashioned.

2) …you/your partner think(s) that school life is difficult and boring.

3) …you/your partner think(s) that teenagers have enough experience to be independent from their parents.

4) …you/your partner think(s) that making decisions and solving problems isn’t a difficult thing.

Grammar

Practice

Speaking

2) Reading. Етап читання.

Учні ланцюжком читають по одному пункту правил, перекладаючи їх рідною мо-вою, якщо необхідно. Учитель стежить за правильністю вимови слів.

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. 3 (с. 36).

Учні ланцюжком читають речення вправи, доповнюючи їх. Учитель контролює пра-вильність виконання завдання.

б) Бесіда з учнями.

T: Do you agree with all the statements in Ex. 2? Why? Which statement seems to bemistaken to you? Why don’t you agree with it? Can you add anything to the rules of life for teenagers?

3. Відпрацювання граматичного матеріалу.

1) Впр. 4 (с. 36).

Клас поділяється на дві команди, члени яких ланцюжком виходять до дошки та за-писують по одному реченню вправи непрямою мовою. За кожне правильно записа-не речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учи-тель стежить за правильністю граматичної будови речень.

2) Впр. 5 (с. 37).

Учні продовжують працювати в командах. Вони ланцюжком виходять до дошки і записують по одному реченню вправи, доповнюючи його дієсловом, поданим у дуж-ках, у відповідному часі та стані. За кожне правильно записане речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель стежить за пра-вильністю виконання завдання.

4. Розвиток умінь мовлення. Впр. 6 (с. 37).

Клас поділяється на групи по четверо-п’ятеро учнів, які обговорюють текст цитати, поданий у вправі, протягом 3—4 хвилин. По закінченні роботи представники від кожної групи повідомляють результати обговорення. Учитель стежить за правиль-ністю граматичної будови речень.

Дата добавления: 2015-10-26