Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 7 (с. 29).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання. Бесіда з учнями.

T: Do you like dancing? What dances do you like dancing? What dances are popularamong teenagers nowadays? Can you dance them? Where do you usually dance? How often do you go to a disco? Who attends any dance clubs? Would you like to learn to dance? What dances would you like to learn to dance?

Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя.

2) Reading. Етап читання.

		Учні спочатку самостійно мовчки читають текст вправи, вживаючи слова у дужках
		у відповідному часі та стані, потім ланцюжком уголос читають доповнені речення.
		Учитель стежить за їх правильністю.
		3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.
		Бесіда з учнями.
		T: What kind of clothes do breakdancers usually wear? Why is breakdancing consider-
		ed to be a dangerous kind of sport? Why is breakdancing so special? Which of the ce-
		lebrities dances or danced this dance? Why is this dance still popular? Can you dance
		it? Would you like to learn to dance it? Why? Why not?
		Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя.
Grammar		2. Відпрацювання граматичного матеріалу: вживання граматичних часів дієслів
Practice			активного та пасивного станів; вживання речень з непрямою мовою.
		1) Граматична гра.
		Клас поділяється на дві команди. Членам кожної з них вчитель по черзі називає
		будь-яке дієслово та граматичний час. Учень з першої команди має скласти речен-
			ня з названим дієсловом, вживаючи його у певному граматичному часі в активному
		стані, учень з команди суперників має скласти речення з тим же дієсловом у тому
			самому граматичному часі, але у пасивному стані. За кожне правильно складене
		речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.
		Наприклад:
		T: Bring — Past Simple.
		P1: My friend brought me a new disc yesterday.
		P2:Аfresh newspaper was brought some minutes ago.
		2) Робота в парах.
		Учні отримують картки (НО2), в парах складають діалоги та записують їх непрямою
		мовою. По закінченні роботи одна з пар читає діалог за ролями. Ще один учень
		передає цей діалог непрямою мовою. Учитель контролює правильність граматичної
		будови речень.
	HO2:
		А. Agree on the order of the phrases with your partner to make upаdialogue and
			report it.
			— The group of your age has trainings three times a week starting from 6 p.m.
			— Hello. Can I help you?
			— Tuesday, Wednesday and Friday.
			— Sure. Can you tell me your name and age?

Закінчення завдання

В. Agree on the order of the phrases with your partner to make upаdialogue andreport it.

— What days are the trainings?

— My name is Kate, I’m 14.

— Thank you for the information. Goodbye.

— Yes, please. I’d like to join your dancing club.

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 8 (с. 29).

Учні самостійно готують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. По закінченні ро-боти двоє-троє з них висловлюють свої думки перед класом. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

2) Робота в парах.

Учні отримують картки (НО₃) і в парах складають діалоги за їх завданням протягом 4—5 хвилин. По закінченні роботи три-чотири пари по черзі інсценують діалоги. Учитель контролює правильність вимови слів.

HO3:
А. Make up a dialogue.
	You want to participate in a school show. Suggest joining you to your friend. Give
	at least three reasons why participating in the school show is a good idea.

B. Make up a dialogue.

Your friend wants you to take part in a school show, but you don’t like this idea. Give at least three reasons why you don’t want to participate in this show.

3) Впр. 9 (с. 29).

Учні самостійно читають текст вправи, а потім у парах обговорюють подані запи-тання. По закінченні роботи троє-четверо учнів по черзі висловлюються щодо тек-сту вправи, порівнюючи свої думки з думками співрозмовників. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

Дата добавления: 2015-10-26