II. Основна частина уроку. Reading 1. Подання тексту для читання

Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 4 (с. 104).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання. Бесіда з учнями.

T: Do you use e-mail? Do you have an e-mail address? Why not? Would you like to havean e-mail address? Why? Why not? What are the advantages of using e-mail?

Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя.

2) Reading. Етап читання.

Учні ланцюжком читають текст по одному реченню та перекладають рідною мовою. Учитель контролює правильність вимови слів.

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Бесіда з учнями.

T: What comes first in an e-mail address? What comes next? How is the period read?How do you pronounce the word at in your native language? What letters does an Internet address begin with? What comes after www.? What comes after the name of the organization?

Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя.

б) Впр. 5 (с. 104).

Учні самостійно письмово виконують завдання вправи і потім ланцюжком читають назви та відповідні абревіатури. Учитель контролює правильність відповідей.

в) Впр. 6 (с. 105).

Учні спочатку в парах тренуються читати електронні адреси, потім читають їх лан-цюжком. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

Unit 4. Science Magic

Grammar 2. Відпрацювання граматичного матеріалу: вживання прямої та непрямої мови.

Practice

1) Впр. 7 (с. 105).

Клас поділяється на чотири групи, члени яких за завданням вчителя записують один з діалогів вправи непрямою мовою. По закінченні роботи один представник від кожної групи вголос читає трансформований діалог. Учитель разом з класом сте-жить за правильністю граматичної будови речень.

2) Робота з картками.

Учні отримують картки (НО₂) і в парах відновлюють діалог з речень з непрямою мо-вою протягом 4—5 хвилин. По закінченні роботи пара, яка першою впоралась із завданням, читає діалог за ролями. Учитель разом з класом контролює правильність граматичної будови речень.

HO₂:

Write the original words of the conversation.

Peter asked Tom what he usually did if he had any problems with his computer. Tom answered that he knew the computer programs well enough to solve any problem and wondered why Peter was asking him about it. Peter explained that something was wrong with his computer and Peter’s father couldn’t help him. Peter wanted to know if Tom could help to fix his computer. Peter agreed to come and have a look at the computer a bit later because he was too busy preparing for Maths test that day.

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 8 (с. 105).

Учні самостійно обмірковують завдання вправи протягом 2—3 хвилин, а потім двоє-троє з них висловлюють свої думки. Решта доповнюють, якщо необхідно. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

2) Впр. 9 (с. 106).

Учні самостійно обмірковують завдання вправи впродовж 4—5 хвилин, потім троє-четверо з них висловлюють свої думки, аргументуючи їх. Решта доповнюють, якщо необхідно. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

Дата добавления: 2015-10-26