Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 203).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

а) Двоє-троє учнів відповідають на запитання вправи. Решта доповнюють, якщо не-обхідно. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

б) Подання нового лексичного матеріалу.

Один з учнів вголос читає слова, подані у рамочці на с. 204 підручника. Учитель стежить за правильністю вимови.

2) Reading. Етап читання.

Учні ланцюжком читають по три-чотири речення тексту та перекладають їх рідною мовою. Учитель стежить за правильністю вимови слів.

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. 6 (с. 207).

Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи. Учитель стежить за правиль-ністю виконання завдання.

б) Впр. 7 (с. 208).

Один з учнів висловлюється щодо головної думки тексту. Вчитель разом з класом контролює правильність відповіді.

в) Впр. 8 (с. 208).

Учні самостійно виконують завдання вправи протягом 1—2 хвилин. Той, хто пер-шим упорався, зачитує розташовані у правильному порядку речення. Учитель сте-жить за правильністю виконання завдання.

г) Впр. 9 (с. 208).

Учні ланцюжком читають речення, визначають, чи відповідають вони змісту тек-сту, і виправляють у них помилки. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

д) Впр. 11 (с. 209).

Учні самостійно письмово доповнюють речення вправи і потім ланцюжком їх зачи-тують. Учитель контролює правильність відповідей.

Unit 4. Science Magic

Vocabulary

Practice

Speaking

III.

Homework

2. Закріплення лексичного матеріалу.

1) Впр. 2 (с. 206).

а) Учні самостійно виконують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. По закінчен-ні роботи вони ланцюжком читають слова та дібрані до них визначення. Учитель контролює правильність виконання завдання.

б) Учні самостійно письмово складають речення зі словами, поданими у вправі, впродовж 2—3 хвилин. По закінченні роботи двоє-троє учнів, які склали більше ре-чень, зачитують їх. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

2) Впр. 3 (с. 207).

Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 3—4 хвилин. По закінченні роботи вони ланцюжком читають доповнені речення. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

3) Впр. 4 (с. 207).

Учні самостійно виконують завдання вправи. Той, хто першим упорався, повідом-ляє знайдені у тексті слова. Учитель разом з класом контролює правильність відпо-відей.

3. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 5 (с. 207).

Учні в парах обговорюють запитання вправи впродовж 3—4 хвилин. По закінченні роботи вони ланцюжком відповідають на них. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

2) Впр. 10 (с. 209).

Двоє-троє учнів висловлюють свої думки щодо завдання вправи. Решта доповнюють, якщо необхідно.

3) Впр. 12 (с. 209).

Учні самостійно обмірковують завдання вправи, потім двоє-троє з них висловлюють свою точку зору. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

4) Впр. 13 (с. 209).

Учні самостійно обмірковують завдання вправи, потім один-двоє з них висловлюють свою точку зору. Учитель стежить за правильністю вимови слів.

5) Впр. 14 (с. 209).

Учні в парах виконують завдання вправи. По закінченні роботи вони ланцюжком читають речення, які склали. Учитель стежить за правильністю виконання за-вдання.

6) Впр. 15 (с. 210).

Троє-четверо учнів по черзі розповідають про життя та винаходи Томаса Едісона за допомогою плану, поданого у вправі. Решта доповнюють, якщо необхідно. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

Дата добавления: 2015-10-26