Методика обучения

Раскрыть содержание каждого этапа можно по следующему плану:

1. Вычислительный прием и его основа.

2. Методика обучения:

а) подготовительная работа;

11

2. Методика изучения:

а) подготовительная работа; \V

б) ознакомление с приемом;

Фактом является пара примеров вида 1+4 = 5

4+1=5

- фактов несколько;

- анализ фактов — беседа, подводящая детей к обобщению — выводу.

Это случаи, когда 2-е слагаемое больше первого. Они все рассматриваются на одном у

все рассматриваются на одном уроке. Прочные знания случаев сложения +2, +3,

+4.

в) составление таблиц.

1+6=7 6+1=7

1+6=6+1

В процессе беседы по иллюстрации подводим к вы­воду, что удобнее к большему числу прибавить мень­шее.

2 + 8 - удобнее к 8 прибавить 2, получим 10, значит 2 + 8 =10, так как от перестановки слагаемых значение суммы не меняется.

Каждая таблица начинается со случая равных слагае­мых. Все примеры по горизонтали являются случаями состава одного того же числа.

Таким образом, в процессе изучения сложения дети усваивают все случаи состава чисел в пределах 10.

IVэтап: 6-,7-,8-,9-,10-

1.Вычислительный прием и его основа

2. Методика изучения:

а) подготовительная работа;

б) ознакомление с приемом.

Прием: правило взаимосвязи компонентов при сло­жении.

Основа: знание состава уменьшаемого и осознание связи между суммой и слагаемыми. Поэтому перед введением приема знакомим учащихся с правилом взаимосвязи компонентов при сложении. Цель: подвести к выводу, что если из суммы 2-х чисел вычесть одно из слагаемых, то получим другое слагаемое.

Это вопрос теоретического характера, вводится ин­дуктивным путем.

Фактом является тройка примеров: 4 + 2 = 6

6-4 = 2 6-2 = 4

После нескольких фактов подводим детей к обобще­нию.

С целью подготовки повторяется взаимосвязь компо­нентов при сложении и состав чисел.

7-5= <S или 7-5 = 2

7 = 5 + 2^ /\

5 + 2

Рассуждение ученика: «7 - это 5 и 2. Если из суммы вычесть одно из слагаемых, то получим другое сла­гаемое. Значит, 7 - 5 = 2».

' в начальной школе

Замечания:

1) Наряду с приемом, основанным на знании состава, можно использовать прием дополнения:

9-7 - «Сколько надо добавить к 7, чтобы получить 9?»

2) Можно показать вычитание по частям, но убедить детей, что это неудоб­но:

8-6=8-3-3=

3) В заключение темы можно показать детям, что любой пример на сложе­ние и вычитание можно решить по таблице сложения:

6 + 3 = 9 - по этому примеру можно решить: 3 + 6, 9-3, 9-6. Вывод: прочное знание результатов сложения и вычитания в пределах 10 - залог успешной работы по сложению и вычитанию в других концен­трах.

Методика изучения арифметических действий в начальной школе

Дата добавления: 2015-08-10