II. Основна частина уроку. Reading 1. Подання тексту для читання

Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 217).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

а) Двоє-троє учнів відповідають на запитання вправи. Решта доповнюють, якщо не-обхідно. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

б) Подання нової лексики.

Один з учнів читає слова, подані у рамочці на с. 217 підручника. Учитель стежить за правильністю вимови.

2) Reading. Етап читання.

Учні ланцюжком читають по три-чотири речення тексту та перекладають їх рідною мовою. Учитель стежить за правильністю вимови слів.

Тема 6: Магічна інформація: радіо та телебачення

Vocabulary

Practice

Speaking

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. 7 (с. 221).

Один з учнів висловлюється щодо головної думки тексту. Вчитель разом з класом контролює правильність відповіді.

б) Впр. 6 (с. 220).

Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи.

в) Впр. 8 (с. 221).

Учні самостійно виконують завдання вправи протягом 1—2 хвилин. Той, хто пер-шим упорався, зачитує розташовані у правильному порядку речення.

г) Впр. 9 (с. 221).

Учні ланцюжком читають речення, визначають, чи відповідають вони змісту тексту і виправляють допущені в них помилки. Учитель стежить за правильністю відпо-відей.

д) Впр. 11 (с. 222).

Учні самостійно письмово доповнюють речення вправи, а потім зачитують їх лан-цюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

2. Закріплення лексичного матеріалу.

1) Впр. 2 (с. 219).

а) Учні самостійно виконують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. По закінчен-ні роботи вони ланцюжком читають слова та підібрані до них визначення. Учитель контролює правильність виконання завдання.

б) Учні самостійно письмово складають речення зі словами, поданими у вправі, впродовж 2—3 хвилин. По закінченні роботи двоє-троє учнів, які склали більше ре-чень, зачитують їх. Учитель стежить за правильністю їх граматичної будови.

2) Впр. 3 (с. 219).

Учні самостійно письмово виконують завдання вправи протягом 3—4 хвилин. По закінченні роботи вони ланцюжком читають доповнені речення. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

3) Впр. 4 (с. 220).

Учні самостійно виконують завдання вправи. Той, хто першим упорався, називає знайдені у тексті слова. Учитель разом з класом контролює правильність виконан-ня завдання.

3. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 5 (с. 220).

Учні в парах обговорюють завдання вправи впродовж 3—4 хвилин. По закінченні роботи вони ланцюжком відповідають на запитання. Учитель стежить за правиль-ністю граматичної будови речень.

2) Впр. 10 (с. 222).

Двоє-троє учнів висловлюють свої думки щодо завдання вправи. Решта доповнюють, якщо необхідно.

3) Впр. 12 (с. 222).

Учні поділяються на дві групи й обговорюють завдання вправи, потім представни-ки від кожної групи висловлюють аргументи щодо користі та шкоди перегляду теле-візійних передач. Двоє учнів-експертів, обраних вчителем, визначають переконли-вість аргументів кожної групи та обирають переможця. Учитель контролює пра-вильність граматичної будови речень.

Unit 6. Magic Information: Radio and TV

4) Впр. 13 (с. 222).

Учні самостійно обмірковують завдання вправи, потім один-двоє з них висловлюють свою точку зору. Решта доповнюють їх відповіді, якщо це необхідно. Учитель сте-жить за правильністю вимови слів.

5) Впр. 14 (с. 222).

Учні спочатку самостійно письмово складають 4—5 запитань, а потім у парах скла-дають діалоги за завданням вправи. По закінченні роботи дві-три пари по черзі ін-сценують свої діалоги. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

Дата добавления: 2015-10-26