Результаты анкетирования студентов

№ п/п	Курс	Число респондентов, л	Число респондентов, ответивших положительно, т	Вероятность положительного ответа, р = т/п
				0,83
				0,80
				0,77
				0,78
Всего	—			—

ном вузе потому, что видите смысл своей жизни в этой профес­сии? («да» или «нет»). Необходимо выявить и оценить возможные латентные установки студентов.

Результаты анкетирования студентов приведены в табл. 3.11.

По данным, представленным в табл. 3.11, видно, что маргинал анкетирования р = 192, т.е. именно столько респондентов из всех л = 240 положительно ответили на поставленный вопрос.

Основное уравнение (3.14) для примера 3.9 выглядит так:

192 = 0,83Л + 0,805+ 0,77 С + 0,78 А

где точки А, В, CviD должны представить искомую латентную уста­новку.

Поиск точек осуществлялся аналитическим способом, исполь­зуя итерационные подстановки. Их можно определить при помо­щи компьютерного моделирования или любым другим путем.

В примере 3.9 выявлены четыре комплекта точек А, В, С, D, пред­ставляющие плавную кривую. Каждый комплект точек рассмот­рен отдельно по вариантам как определенная латентная установ­ка студентов.

Первый вариант. Подобранные точки представлены в табл. 3.12.

Таблица 3.12 Определение латентных представлений респондентов (первый вариант)

№п/п	Курс	р-= т/п	А, В, С, D	А	Округленно р,
		0,83	А = 75	62,2
		0,80	В =61	48,8
		0,77	С =54	41,6
		0,78	Л = 52	40,5
Всего	—	—	—	—

Am

70 60 50 40 30 20 10

О

4 Курс

Pi,

70 60 50 40 30 20 10

О

4 Курс

Рис. 3.13. Латентные представления респондентов (первый вариант)

Рис. 3.14. Латентные представления респондентов (второй вариант)

В табл. 3.12 перенесены данные, представленные в табл. 3.11, в виде точек А, В, С, D, подобранных таким образом, чтобы р_л = 0,83Л; p_i2 = 0,805; р₍₃ = 0,77 С; p_i4 = 0,78 D составили сумму р, = 192.

Вычисления, проведенные на основе уравнения 3.14, удовлет­ворены. По точкам А, В, С, D получена плавная кривая, отражающая некоторую латентную закономерность в представлениях респон­дентов на обучение в спортивном вузе (рис. 3.13).

Найденная функция ф,(х) идентифицируется следующим об­разом: с возрастом у студентов исчезают романтические представ­ления о выбранной профессии и возрастают прагматические взгля­ды на жизнь, т.е. при переходе от младших к старшим курсам число студентов, романтически настроенных на свое обучение в спортивном вузе, уменьшается.

Второй вариант. Исходные данные представлены в табл. 3.13.

Таблица 3.13 построена по данным, приведенным в табл. 3.11. Точки А, В, С, D подобраны таким образом, что рц = 0,83 Л; p_i2 = = 0,805; /7,3 = 0,77 С; рц = 0,78 D и в сумме pj составляет 192.

Таблица 3.13

Определение латентных представлений респондентов (второй вариант)

№п/п	Курс	р-т/п	А, В, С, D	А	Округленно ft
		0,83	А = 43	35,6
		0,80	В =57	45,0
		0,77	С =70	53,9
		0,78	£=73	56,9
Всего	—	—	—	—

Таблица 3.14

Определение латентных представлений респондентов (третий вариант)

№ п/п	Курс	р = т/п	А, В, С, D	А	Округленно Pi
		0,83	А = 92	76,4
		0,80	В =35	28,0
		0,77	С =34	26,2
		0,78	Z>=79	61,6
Всего	—	—	—	—

Вычисления, проведенные на основе уравнения 3.14, удов­летворены. На основе точек А, В, С, D получена плавная кривая, отражающая еще одно латентное представление респондентов (рис. 3.14).

Функция ф,(х) на рис. 3.14 идентифицируется так: чем старше студент, тем ярче его представление о спорте как о части культу­ры общества, поэтому вопрос, поставленный в анкете, имеет рас­ширенное толкование.

Третий вариант. Исходные данные приведены в табл. 3.14.

Функция ф,(х), данные которой представлены в табл. 3.14, мо­жет быть выражена графически (рис. 3.15).

Функция на рис. 3.15 показывает, что студенты вуза до второ­го курса невысокого мнения о характере и качестве обучения, а начиная с третьего курса, т. е. с момента введения специальных профессиональных дисциплин, число положительных ответов воз­растает. Для выявления валидности представленной идентифи­кации есть смысл провести еще одно анкетирование. С этой це­лью в новые анкеты должны быть включены вопросы, отражающие суть найденной функции ф,(х). На­пример, приведем следующие вари­анты анкеты.

Вариант первый: Как вы думаете, представляет ли сегодня спорт со­циальную индустрию? («Да» или «нет»).

Вариант второй: Хорошие ли знания дают вам в вузе? («да» или «нет»).

Таким образом, используя ла­тентный анализ, можно установить некие социальные представления респондентов, имеющие скрытый

А;

70 60

50 40 30 20 10

о

4 Курс

Рис. 3.15. Латентные представ­ления респондентов (третий вариант)

155 смысл и не проявляющие себя в непосредственных ответах на воп­росы анкеты.

В практике ФКС латентный анализ применяется не только при анкетировании.

Так, по аналогии с анкетированием г-й вопрос и вероятност­ная функция/(х), основанная на п ответах респондентов, из ко­торых т ответили положительно, представляют собой выполне­ние /-го двигательного задания п спортсменами, из коих т спорт­сменов смогли достичь запланированного результата. В этом слу­чае либо определяется функция ср,(х) — вероятность выполнения двигательного задания, либо^(х) — распределение спортсменов, выполнивших двигательное задание.

В заключение отметим, что латентный анализ имеет опреде­ленные перспективы развития в исследовательской практике фи­зической культуры и спорта.

Дата добавления: 2015-10-21