II. Приятность при учении необходима.

138. Нужно кое-что повторить о приятности обучения. Ведь только поэты хотят быть полезными и радовать других, но каждый, кто хорошо учит, так как быть полезным может быть только тот, кто в то же время радует.

Чувства являются половиной нашего бытия, они влекут нас с собой пли к вещам, или прочь от вещей. Ум не стремится туда, где не чувствует приманки; а куда его не влечет, туда его толкают против его воли. Для того, кому приходится делать против воли, ничто не бывает столь легким, чтобы оно не становилось трудным, ничто не бывает столь приятным, чтобы оно не стало горьким, и, наконец, ничто не бывает столь хорошим, чтобы оно не отпугивало.

CLXVI. Больше всего надо остерегаться скуки - главного яда учебы.

Она достигается:

139. Дидактик, однако, должен знать каким образом ему надо предотвращать не охоту, вызывать стремление, поощрять усердие, действительно, этому па-до учиться на основании того, как устроена сама человеческая природа, которая сама собой достаточно показывает, что на нее действует положительно, а что опять на ней сказывается неприятно. Кажется, что это можно обобщать в семь заголовков. Пока должно быть действительным следующее общее утверждение:

CLXVII. Обращение со способностями так, как этого требует природа, является основой приятного процесса. (Желать обращаться с ними иначе, значит бороться против природы, т. е. тормозить ее усилия, ломать их, гасить.)

Таким образом, что учеников ни к чему не принуждаем;

140. Во-первых: человеческая природа свободна, она любит добрую волю, не выносит давления. Поэтому, куда она направлена, туда и хочет, чтобы ее вели; она не хочет, чтобы ее влекли, толкали, принуждали. Отсюда вытекает, что брюзгливые учителя, властолюбивые и такие, которые прибегают к побоям, являются врагами человеческой природы, они как бы созданы для того, чтобы заглушать и уничтожать способности, а не возвышать и облагораживать их. Сюда относятся также скучные и бесплодные догматики, обучающие одними сухими наставлениями, не развлекая учеников ради привлечения их к делу; они из них сделают или брюзгливых зануд, или беглых студентов, или людей косных и инертных, похожих на них самих. Итак:

CLXVIII. Учительская работа не должна содержать ничего общего с брюзгливостью, все нужно делать с отеческой любовью. (Это для того, чтобы ученик чувствовал, что его любят, чтобы не было причин к недоверию, чтобы за любовь платил любовью и чтобы поощрением к прилежности было само влечение к вещам и лицам. К этому направлена вся организация моего обучения. См. § 37 и т. д.).

Дата добавления: 2015-08-10