Различные виды укрепления памяти, поиски которых до сих пор имели переменный успех.

70. Вот все о совершенствовании суждения. Для укрепления памяти надо было искать разнообразные, в том числе искусственные, средства и образцы. Известно, что при помощи разных опытов и образцов можно достичь удивительных результатов, как это подтвердили специалисты в области мнемотехники. Но полагают, что это вещь насильственная, что она ослабляет рассудительность - главное дарование человека и создает, таким образом, попугаев, произносящих чужие мысли, не имеющих ничего своего, что имело бы какое-нибудь значение^*. Если это правда (я это не утверждаю, хотя допускаю), то нужно искать более надежные средства, которые бы помогали естественной силе памяти, причем не нанесли бы вреда рассудительности. (Лекарство плохо, если оно уничтожает что-либо естественное.) Для того чтобы их найти, обратим внимание прежде всего на то, что такое память и как происходит процесс воспоминания, в надежде, что таким образом мы найдем средства, которые могли бы ее соответствующим образом поддерживать.

^* (Идеи Коменского о противоречии между развитием памяти и развитием мышления продолжал и конкретизировал в XVIII в. Иммануил Кант.)

Что такое память?

71. Память - это снабжающая способность мысли, усваивающая воспринятые чувствами вещи, сохраняющая их и в зависимости от потребности снова воспроизводящая их^*.

^* (В определении памяти Коменским синтезирована платоновская трактовка памяти как хранилища восприятий с аристотелевской трактовкой, в которой подчеркивалась большая роль воли при воспроизведении запечатленного в памяти. Проницательность и ясность мысли Коменского проявились здесь в том, что он подчеркнул определяющую роль потребностей (мотивов, интересов, направленности личности) в процессах памяти. Коменский тем самым связывает память со структурой, содержанием, направленностью личности; это огромный шаг в развитии педагогики, ибо установление этой связи позволяет педагогике найти единственно правильный путь к формированию, развитию и использованию памяти человека, путь, начинающийся от потребностей и идущий через их развитие и совершенствование.)

Три основные ее функции: запечатлевать восприятия, сохранять их и вспоминать,

72. Таким образом, память имеет три функции: складывать, сохранять и отдавать, или же воспринимать, удерживать и возвращать. Память мы называем хорошей, если она аккуратно складывает, надежно сохраняет и своевременно возвращает. Наоборот, если полезные сведения проходят мимо или остаются не замеченными ею, так что она их вообще не возвращает или возвращает поздно и искаженно, то такую память называем плохой. Однако даже у одной и той же личности не встречаются эти качества на одинаковом уровне: некоторые легко запечатлевают восприятия, но легко их и теряют, другие запечатлевают их с трудом, но сохраняют их долго, третьи легко забывают и вспоминают. Поэтому вследствие разнообразия способности нужно и разнообразие в укреплении памяти, чтобы в одном случае подкрепить запечатление восприятий, в другом - сохранение, в третьем - воспоминание.

Дата добавления: 2015-08-10