Как надо обращаться с учениками незнающими и с начинающими.

120. Закон о наставлении новичков, совершенно не знающих специальности:

CXLVII. Наставление учеников, совершенно не знающих специальности, надо вести с первоначального этапа.

(Это потому, что здание нельзя строить иначе, чем начиная с фундамента. Мужчину, жаждущего уметь читать, надо сначала научить буквам так же, как мальчика, дворянина так же, как представителя народа, и т. д.)

О том как надо обращаться с успевающими учениками.

121. Закон о наставлении начинающих, делающих успехи:

CXLVIII. Пусть наставление тех, кто успевает, проходит по ступеням. (Будет зависеть от предусмотрительности, что изучение каждой науки, искусства и языка было распределено по определенным ступеням или в случаях, где учебный материал обширен, по ступенчато построенным лестницам, по которым бы медленно вести своих учеников (см. принцип LXXVI). Первичные ступени или, скорее, лестницы бывают трех видов: для начинающих, для продвинутых учеников и для развитых учеников. Начинающих обучаем тому, что составляет основу науки; продвинутых учеников - тому, что над ней построено; развитые ученики получают закрепление и разные украшения. Каждая из данных ступеней имеет в свою очередь свои меньшие ступени, так же как высокая башня для тех, кто на нее хочет взобраться, имеет различные лестницы, каждую со своими ступенями.)

122. О действиях начинающих и продвинутых учеников существуют следующие законы:

CXLXI. Начинающие не должны выполнять много вещей, но вещи основные, а развитые ученики должны выполнять даже не столько вещи основные, сколько много вещей. (Начинающего множество легко собьет с толку; пусть в таком случае он привыкает сначала к одной вещи. Продвинутым ученикам, понятливость которых возросла, можно поручать больше. См. принципы VII, VIII, IX.)

CL. Начинающие должны двигаться полностью связанные примерами, продвинутые должны двигаться без примеров, развитые ученики - свободно.

(Маленьким детям, которые должны начать делать первые шаги, мы даем приспособление на колесиках и не предоставляем их самим себе. Но когда они уже прочно стоят и жаждут ходить без него, мы им не мешаем, так как приспособление они получили не для того, чтобы оно связывало их, а чтобы дало им возможность научиться ходить.)

CLI. Ученики на первоначальном этапе должны продвигаться медленно, продвинутые - быстрее, развитые ученики - быстрее всего. (Человеческое умение, так же как и природа, любит двигаться вперед, а не назад, причем вперед хочет двигаться сначала медленно и лишь затем быстро.)

Дата добавления: 2015-08-10