Иын баламен жұмыс

Қазіргі өмір сүріп отырған үшінші мыңжылдықтың болашақ жастары қандай болмақ? Бұл бүкіл адамзатты ойландырып та, толғандырып та отырғаны анық. Бүгінгі күні біз мүдделі мақсатымыз бар, өркениетке ұмтылған жеке елге айналдық.Елімізде басқа салалармен қатар білім беру саласында да жүргізіліп жатқан реформалар мен өзгерістер болашақ ұрпақты тәрбиелеуге жаңаша көзқараспен қарауды талап етуде. Өтпелі кезеңнің көлеңкелі жағы мен бұдан бұрынғы білім беру саласындағы реформалардың салқыны қазіргі қоғамдағы «қиын» баланың пайда болуы мен көптеген келеңсіз көріністердің алғы шарттарын жасап берді. Әсіресе, адамзатты толғандырып отырған тәрбие мәселесіне келгенде, қоғамға жат қылықты балалардың санының өсуі кез келген бала тәрбиелеп отырған ата- ана мен қалың жұртшылықты, әлеуметтік педагогтарды алаңдатып отыр. «Қиын» баланың пайда болу факторлары, олармен жұмыс жүргізудің теориялық жақтары әртүрлі пікірде айтылғанымен, оны іс жүзінде зерттеу және қалыпқа келтіру әдістері толық шешімін таба алмай отырған мәселе.Осындай үлкен алаңдаушылық тудырып отырған үлкен мәселе бойынша, ҚР білім беру ісінің үздігі, Семей қаласындағы №42 орта мектебінің директоры А.Т.Байтабанова «Мінез – құлық ерекшелігінің себеп» - салдарын анықтау және оны қалыпқа келтіру үлгісі» деген тақырыпта ата- аналарға арналған пайдалы кеңес беру мақсатында және мектеп мұғалімдеріне арналған бағдарламаның теориялық бөлімін жасап, ұсынды. Онда «қиын» балалардың пайда болуы мен шығу себептері анықталып, онымен күресу жолдары және шығатын нәтижелер көрсеткіштері берілген. Бағдарламаның мақсаты өркениетті бағыттағы адамзаттық – адамгершілік қасиеті мол, сондай – ақ ұлттық тілін жоғалтпаған, өзге елдегі тең дәрежеде замандастарымен бәсекелесе алатын, биік, өрелі, терең білімді ұрпақ тәрбиелеу.Сонымен қатар жеке басының спасын көтеру.

Бағдарламаның міндеттері:

– Қоғамда жеке тұлғаның арақатынасын қамтамасыз ететін басты жүйе – тәрбие беру ісінзаман талабына сай жаңаша ұйымдастыру;

– Оның негізгі өлшемі өмірге қажетті тұлғаның жағымды қасиеттерін дамыту;

– Оқушылардың саналы тәртібі мен пайымды мінезін қалыптастыру, соған сәйкес сезімін және сенімін тәрбиелеу;

– Қоғамның негізгі талаптарын шәкірттердің борыш, намыс, ождан, қадыр – қасиет сияқты биік адамгершілік мұраттарына айналдыру.

Бағдарламадағы күнтізбелік жоспардыңқұрылымы теориялық бөлімде берілген факторларды анықтап алудан басталады.Сол факторлар мен зерттеу обьектілері бүкіл дүние жүзі ғалымдарының белгілеп берген жас кезеңдері бойынша үш сатыда зерттеледі.Барлық сатыларда жүргізілетін зерттеу жұмыстары бойынша өткізілетін (пәндік) сабақтар мен сыныптан тыс іс – шаралар (тәрбие сағаттары) жаңа технологиялық әдістер арқылы жүргізіледі. Алғашқы сатыдағы зерттеу жұмысы М.Жұмабаевтың «Педагогика» еңбегіндегі жалпы педагогиканың дене тәрбиесі бөлімі бойынша баланың анатомиялық, физиологиялық, гигиеналық дамуын зерттеуден басталады.Бұл зерттеу жұмыстары баланың анасының құрсағында жатқан уақыттан, дүниеге келген күнінен баланың анасының құрсағында жатқан уақыттан, дүниеге келген күнінен баланың медициналық картасы арқылы танысып және ата – анасымен, соның ішінде шешесімен жеке әңгімелесу арқылы нақты деректермен анықталған нақтамалар бойынша баланың биологиялық және географиялық факторларын анықтайды.

Сағат саны	Зерттеу обьектісі	Атқарылатын іс-шаралар	Анықталатын нақтамалар	Кім арқылы?	Құжаттар мен әдебиеттер
	Жалпы педагогика	(Дене тәрбиесі)
	Анатомиялық зерттеу І кезең Жаңа туған бала. Туғаннан 1,2 айға дейін	1.Отбасылық дәрігердің көмегімен қажетті медициналық нақтамалар алу. 2.Баланың дүниеге келуі туралы нақтамаларды ғылыми дәлелдермен салыстыру.	Анасының жүкті кезінде денсаулық жағдайы.Баланың туылуы туралы.	Терапевт Акушер Гинеголог   Бала дәрігері	Анасының ауыстырылым(обменный)картасы.Баланың туу туралы картасы.
	Физиологиялық зерттеу. ІІ кезең Нәрестелік шақ 1,2 айдан -1 жас	3.Берілген нақтамаларды пайдаланып зерттеу картасын толтыру	Кемшіліктері мен ерекшеліктерін, өзгешеліктерін анықтау	Отбасылық дәрігер	Амбулаториялық картасы
	Гигиеналық зерттеу ІІІ кезең Ерте сәбилік шақ, 1 жастан -3 жас	4.Баланың бөлмесінің жарық, жылу болуы.Тазалығы.Тамақтануы(Анасының сүтімен немесе қолдан тамақтандыру) 5.Балаға жасалатын: шілдехана,ат қою, тілашар, тұсау кесер, сүндет той, анасымен әкесімен әңгімелесу.Оқушының өзімен әңгімелесу. «Менің атымды кім қойған?»	Материалдық жағдайын анықтау. Баланың сәбилік шағы туралы нақтама.Қазақтың салт – дәстүр, әдет – ғұрыптарының орындалуы.	Зерттеуші мұғалім   Ата әжесі, Ата – анасы,аға,апайы	Материалдық көмек қажет пе? Отбасылық фотоальбом.
	Физикалық дамуын зерттеу. ІVкезең. Мектепке дейінгі балалық шақ:4 жастан- 7 жасқа дейін.
	(Жан тәрбиесі) Дене мәдениеті Мен жан тәрбиесі бірге қарастырылады.	7.Биологиялық фактор бойынша зерттеу жұмысына қорытынды жасап, келесі факторлардың себебін анықтау және қалыпқа келтіру үшін іс-шараларын жоспарлау. 8.Оқушыларды сырттай бақылауға алу.	Биологиялық фактор бойынша анықталған нақтамалар бойынша қорытынды жасау.	Зерттеуші мұғалім	Мамандардың нақтамасы
4.	V кезең	9.Бастауыш сынып мұғалімінің зерттеу жүмыстарымен танысу. А)Ата – анамен жұмыс жүргізу әдісімен танысу. Ә)Пән мұғалімдерімен жұмыс Б)Оқушымен жұмыс	Отбасының мектеппен байланысуын анықтау Зерттеу әдісінің тиімділігін анықтау.     Базалық білім алуы.Оқу, жазу сауаттылығы	Бастауыш сынып мұғалімі   Сурет.Ән – күй, дене шынықтыру, қолөнер пәні мұғалімдері   Оқушы зерттеуші мұғалім	Ата-анамен байланыс жасау.     Мұғалімнің мінездемесі Сауалнама: «мен кіммін»
2 (20)	Отбасылық тәрбие беру     ІVкезең Жеткіншектік шақ, 11 -12 жастан -14-15 жасқа дейін	10.Ата – аналар, сіздер үшін! Қиындықтың себебіне назар аударыңыз!Тәртібінің бұзылуы. 1-ші сабақ 11.Баяндама. А) «Халық педагогикасының негіздері». С.Ғаббасұлының монографиясы бойынша. Балаларға керегі жүрекжылуы 2-ші сабақ. 12.Отбасының материалдық жағдайымен танысу. «Менің отбасым»,шығарма жазғызу 3-ші сабақ. 13.Жетістікке жету үшін не істеу керек?Әлеуметтік қиыншылықты Қиыншылқыты жеңу.	Баланың қиын бала болып қалыптасу себебін анықтау.   Материалдық көмек қажет пе?     Оқушының әлеуметтік қатынастарға қатысын анықтау.     ҚР Заңы 24,17 бапты білуін анықтау.	Ата- ана Зерттеуші Мұғалім   Ата-ана Зерттеуші   Оқушы     Ата-ана зерттеуші	Факторлар (плакат)     Шығарма     Шығарма     М:Р: Копмейер «Табыс кітапханашы»»

Дата добавления: 2015-07-20