Теория привязанности Дж. Боулби и М. Эйнсворт.

Привязанность -избирательное отношение ребенка к матери, обеспечивающее ребенку надежную безопасность и эмоциональную поддержку. Теория привязанности возникла из клинической практики. Основатели этой теории – Дж. Боулби и М. Эйнсворт – клинические психологи. Предметом данной теории являются отношения между людьми, их межличностные связи, которые определяют весь душевный и психологический строй личности, то есть отношение человека к себе, к другим людям, к миру, разнообразные переживания, познавательные и творческие способности. Поскольку первые связи с другим человеком возникают именно в младенчестве, то в центре исследователей этой школы находится опыт отношений, полученный в раннем детстве. Центральное понятие теории привязанности – объект привязанности (attachment figure) – для большинства людей это мать. Однако при отсутствии биологической матери эту роль играет тот человек, который ухаживает за ребенком, способный установить отношения привязанности. В более старшем возрасте объектом привязанности может стать учитель, сверстник, возлюбленный….

.Выделяют первичный и вторичный объекты привязанности. Если первичный объект привязанности обеспечивает ребенку безопасность, надежность и уверенность в своей защищенности, то в будущем выросший ребенок без труда налаживает вторичные привязанности с другими людьми. Если мать не удовлетворяет потребность ребенка в любви и защищенности, он не сможет устанавливать вторичные привязанности с другими людьми, пока эти базальные потребности не будут удовлетворены. Эйнсворт: «.. чем менее надежной является связь с матерью, тем больше ребенок склонен подавлять свое стремление к другим социальным контактам» Начальная фаза формирования привязанности – 8-12 недель. Однако в эти сроки речь еще не идет о первичной привязанности. Реакции младенца на мать фрагментарны, разрозненны и ситуативны. Собственно первичная привязанность возникает только во втором полугодии: к 8-9 месяцам у младенца формируется мотивационно-поведенческая система, в центре которой находится определенная фигура, обеспечивающая защищенность и безопасность. Доказательством этого служит тот факт, что дети 1-го полугодия жизни легко адаптируются к новым взрослым и к новым условиям жизни при усыновлении. После 7 месяцев дети тяжело переживают разлуку с матерью и с большим трудом адаптируются к новым условиям жизни. Дж. Боулби полагал, что система привязанности имеет свою внутреннюю мотивацию, включающую 2 противоположные тенденции: стремление к новому и опасному, с одной стороны, и стремление получать поддержку и защищенность, с другой. Он также подчеркивал, что система привязанности активизируется при столкновении с опасностью и неизвестностью и не работает в привычной безопасной обстановке. То есть, чем больше опасность, тем острее потребность в контакте с матерью, при отсутствии опасности возможно отдаление ребенка от объекта привязанности. По Дж. Боулби основная функция объекта привязанности заключается не в удовлетворении любви (как в классическом психоанализе) и не в удовлетворении физиологических потребностей в пище, тепле (как в теории бихевиоральной), а в обеспечении защиты и безопасности. Наличие привязанности является необходимым условием исследовательского поведения и познавательной активности ребенка. К концу года привязанность фиксируется на определенном лице и формируется рабочая модель привязанности. В рабочей модели выделяют: Я – Другой, Объект и Субъект привязанности.

Я – Другой: ключевая характеристика себя определяется тем, как меня воспринимает объект моей привязанности. В центре модели другого – его принятие меня и эмоциональная поддержка. Например, для нелюбимых детей: Я как не заслуживающий любви и внимания окружающих, объект, а объект привязанности как жестокий, требовательный и запрещающий. Объект и субъект привязанности: каждый человек может воспринимать себя объектом и субъектом привязанности. Различают такие понятия, как модель матери, себя как объекта привязанности; модель себя как субъекта привязанности и модель ребенка о ней как об объекте его привязанности. «При первом варианте один человек ощущает себя объектом привязанности, принимая любовь и зависимость от другого, который является «носителем» и «источником», т.е. субъектом привязанности. При втором варианте отношения привязанности являются взаимными, и оба партнера в равной мере являются и ощущают себя объектами и субъектами привязанности». Поскольку рабочая модель основана на прошлом опыте отношений, важнейшую роль в ее становлении играет система памяти: глубинная и семантическая память. Глубинная память сохраняет образы и образцы поведения, которые постоянно повторяются в ситуациях взаимодействия. Это некоторый обобщенный образ поведения, который складывается на основе повторяющейся последовательности взаимодействий с близким взрослым. В отличие от этого, семантическая память включает обобщенные представления о структуре отношений и о конкретных отношениях с другими людьми. Это может быть информация, полученная от других людей (например, что говорят родители о своем отношении к ребенку и о его поведении), и собственные вербальные умозаключения ребенка. В последнее время в систему памяти была введена эпизодическая память, которая сохраняет конкретные случаи из жизни, важные и личностно значимые эпизоды как в виде визуальных образов, так и в форме вербальной информации.

Боулби отмечает следующие отличия своей теории привязанности от классической психоаналитической теории ранних детско-материнских отношений

Дата добавления: 2015-07-14