Соціальна педагогіка як галузь системи виховання підлітків

Соціальна педагогіка має своїм завданням охарактеризувати майбутнім педагогам (та й усім тим, кому належить працювати в якості організаторів і керівників людських спільнот) картину соціально-педагогічної дійсності. Рішення цієї задачі припускає досягнення ряду цілей у процесі вивчення соціальної педагогіки: оволодіння теоретичними знаннями в обсязі, необхідному і достатньому для реалізації професійної діяльності; розвиток уміння бачити і вирішувати проблеми, що виникають у сфері соціального виховання; формування гуманістичних соціальних установок по відношенню до суб'єктів і процесу соціального виховання.

На відміну від безпосередньої допомоги (нагодувати, одягнути, дати гроші) соціальна допомога проявляється переважно як «допомога з метою самодопомоги». Вона передбачає, що особа сама навчиться допомагати собі при розв'язанні численних проблем, а також долати труднощі і невдачі у життя, зміцнювати свій дух. Отже, соціальна педагогіка як галузь системи виховання дітей, являє собою діяльність, спрямовану на конкретного підлітка і сприяє вирішення її індивідуальних проблем через вивчення його особистості і навколишнього соціуму; пошуку адекватних способів спілкування з ним; виявлення засобів, що допомагають підлітку самостійно вирішувати свої проблеми.

Соціально-педагогічна діяльність реалізується у вигляді комплексу профілактичних, реабілітаційних заходів, а також шляхом організації різних сфер життєдіяльності дітей і спирається на наступні принципи:

індивідуально-особистісний підхід до дитини;

опора на позитивні сторони особистості дитини;

об'єктивність підходу до дитини;

конфіденційність.

Соціально-педагогічна діяльність спрямована на руйнування у підлітків певних негативних установок, уявлень, цінностей, мотивів, стереотипів поведінки і формування нових з метою досягнення самореалізації особистості в суспільстві. За допомогою методів соціальної педагогіки, зокрема, потрібно успішно вирішити для обох сторін виникли міжособистісні проблеми в середовищі підлітків.

Мета соціально-педагогічної діяльності може бути реалізована шляхом вирішення наступних завдань.

1. Формування у підлітка в процесі соціально - педагогічної роботи позитивних ціннісних орієнтацій.

2. Виховання активної особистості, прищеплення їй здатності формування позитивної самооцінки.

3. Зміцнення фізичного та психічного здоров'я дитини шляхом здійснення комплексу психолого-педагогічних заходів.

4. Формування основ правової культури дитини.

5. Залучення конфліктуючих підлітків у спільну діяльність, формування у них спільних інтересів і захоплень.

6. Формування навичок «виживання» в умовах кризи сучасного суспільства.

Аналіз особливостей соціальної педагогіки як галузі системи виховання підлітків дозволяє виділити основні напрямки в діяльності соціального педагога при роботі з підлітками, які опинилися в конфліктній ситуації:

1) діяльність по підвищенню рівня соціальної адаптації підлітка, схильного до ініціювання конфліктів у середовищі підлітків, за допомогою його особистісного розвитку;

2) діяльність з профілактики міжособистісних проблем у середовищі підлітків, що включає їх навчання та виховання з метою формування у них негативного ставлення до конфліктів;

3) діяльність по освіті батьків з метою оздоровлення сім'ї, її побуту і культури взаємин між членами;

4) діяльність з соціальної реабілітації;

5) посередницьку діяльність між дитиною і навколишнім соціумом з подолання явищ дезадаптації.

При цьому, соціально-педагогічна діяльність передбачає виконання соціальним педагогом таких основних функцій.

Перша функція діяльності соціального педагога - діагностична, спрямована на ліквідацію факторів ризику виникнення міжособистісних проблем у середовищі підлітків - реалізується шляхом:

збору інформації про підлітків, схильних до конфліктів: виявлення інформації про їхні родини, вивчення та оцінки реальних особливостей їх особистостей;
вивчення впливу на підлітка мікросередовища: зовнішніх негативних факторів, що провокують виникнення міжособистісних конфліктів, джерел негативного впливу на дитину і стійкості його до цього тиску;

визначення неформальних лідерів у групі та їх ролі у виникненні та розвитку міжособистісних проблем у середовищі підлітків.

Друга функція - прогностична. Сутність її полягає в тому, що на основі отриманих висновків розробляється конкретна соціально - педагогічна програма діяльності з підлітком, схильним до конфліктів, яка передбачає етапні зміни і кінцевий результат соціальної адаптації, корекції чи реабілітації.

Третя функція - освітньо-виховна, що передбачає відбір змісту соціально - педагогічної діяльності, а також методів її здійснення; визначення тих соціально важливих якостей, які повинні бути виховані у дитини в процесі її соціальної реабілітації; забезпечення цілеспрямованого педагогічного впливу на поведінку і діяльність підлітків, заповнення прогалин його виховання і освіти. Саме виховна функція соціального педагога (не навчальна, не освітня), розповсюджується не тільки на дітей і підлітків, але і дорослих, є головною.

Четверта функція діяльності соціального педагога правозахисна, забезпечується тим, що соціально-педагогічна діяльність, будується на правовій основі, що передбачає як дотримання, так і захист прав підлітка.

П'ята функція - організаторська. Вона обумовлена тим, що соціально-педагогічна діяльність з підлітком, схильним до міжособистісних конфліктів, вимагає участі і скоординованості дій різних спеціалістів залежно від глибини проблеми.

Шоста функція - комунікативна. Її сутність полягає в тому, що в ході реалізації соціально - педагогічної діяльності виникає необхідність встановлення безлічі контактів між її учасниками з метою обміну інформацією.

Сьома функція - попереджувально-профілактична, яка забезпечує закріплення отриманих позитивних результатів і попереджує можливість появи рецидивів міжособистісних проблем, що досягається соціальним патронажем підопічних і оперативним реагуванням в екстремальній ситуації.

У своїй діяльності соціальний педагог виступає в трьох основних ролях:

радника, інформують підлітків про важливість і можливості їх безконфліктного взаємодії в своєму середовищі (групі) і дає соціально-педагогічні ради;

консультанта, що роз'яснює питання сімейного, трудового, адміністративного та кримінального законодавства, а також питання, що стосуються галузі психології, педагогіки, соціальної педагогіки;

захисника, у випадках порушення прав підлітка з боку найближчого його оточення.

Дата добавления: 2015-07-11