Читайте также:
|
Характерными чертами является то, что устное изложение материала приучает школьников следить за рассказом учителя и извлекать знания из устного слова. Успешность применения устных методов зависит от руководства учителя познавательной деятельностью школьников. Оно осуществляется через объявление темы урока, четкое выделение основных фактов, которые должны усвоить школьники, деление материала на логичные части, постановка вопросов и использование сравнений, опора на личный опыт детей.
- рассказ
При помощи рассказа учитель знакомит детей с предметами и явлениями как возможными, так и недоступными непосредственному наблюдению.
Рассказ широко применяется в тех случаях, когда изучаемый материал мало знаком учащимся. Он должен быть прост и понятен, ярок, красочен, эмоционален и последователен. В рассказе можно описывать предметы или явления природы. В этом случае применяется рассказ-описание. Иногда необходим рассказ-повествование, который ведется от имени очевидца (участника какого-либо открытия; путешественника).
Интересным является применение в преподавании географии рассказа-путешествия. Этот тип рассказа особенно полезен тем, что он переносит учащегося в соответствующую обстановку, а это сообщает географическим сведениям особенную убедительность.
Также может использоваться рассказ-рассуждение для анализа каких-либо описываемых явлений.
Рассказ обязательно сопровождается показом наглядных пособий.
- беседа
Беседа — метод обучения, при котором учитель, опираясь на имеющиеся у учащихся знания, навыки и опыт, с помощью вопросов и ответов подводит их к пониманию и усвоению новых знаний, к повторению и проверке учебного материала.
Беседа применяется в том случае, когда у учащихся уже имеются некоторые знания, полученные ими на предыдущих уроках, в процессе проведенных наблюдений, опытов. Беседа на уроках географии дает возможность повысить активность умственной деятельности учащихся, развивает их внимание и речь. Учитель направляет ответы учащихся, ведет их к правильным выводам и обобщениям, кроме того, он ставит специальные вопросы, требующие развития самостоятельного мышления учащихся. В ходе беседы учащиеся не только устанавливают новые связи между явлениями и процессами, но и сами задают вопросы, уточняют и углубляют свои знания, применяют их при анализе конкретного материала.
- объяснение
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 83 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Аудиовизуальные | | | Наглядные методы |