Беседа на уроках географии. Виды беседы.

Беседа — это такой метод обучения, при котором основное место занимают вопросы учителя и ответы учащихся или, наоборот (что бывает значительно реже), вопросы учащихся и ответы учителя. Беседа наиболее эффективный из устных методов обучения. Успешность проведения беседы зависит от правильности постановки вопросов.

1) Вопросы посильны

2) Логически связаны

3) Вопросы в соответствии с индив. возможностями детей

4) Не двойственны

5) Осн. вопросы задаются классу и после паузы данной на обдумывание, спрашивается конкретных учеников

6) Вопр. не должны быть неопределёнными

7) Вопр. должны задаваться в разной форме.

И.В. Кабелко классификация вопросов:

1. Вопросы, требующие изложения фактических сведений (Что такое исток)

Цель – выявить объем знаний школьников, правильность усвоения, проверка полученных вновь знаний на этапе закрепления или в процессе актуализации знаний.

2.Вопросы предполагающие выявление причинно-следственных зависимостей. (Почему в пустыне…?)

Данные вопросы требуют от школьников актуализировать информацию, сопоставлять, делать выводы. Наиболее эффективны на этапе проверки д/з или закрепления знаний.

3. Вопросы, направленные на сравнение географических объектов или явлений. (Чем зоны тундры отличаются от зоны лесов)

Использ. на этапе закрепления и обобщения материала.

Виды бесед:

- воспроизводящая

- излагающая

- обобщающая

Воспроизводящая, или вводная, беседа обычно предшествует изучению нового материала. Она преследует цель восстановить в памяти учащихся ранее полученные знания и умения, необходимые для понимания нового вопроса программы.
Излагающая, или разъяснительная, беседа ставит своей целью объяснение нового материала на основе уже имеющихся у учащихся знаний.
Обобщающая беседа применяется с целью закрепления, углубления и систематизации знаний учащихся. Она имеет особенно большое значение при повторении материала по целой теме, а иногда и по целому разделу курса Обобщающая беседа широко используется в целях формирования общих понятий у учащихся.

Беседа сочетается с рассказом и демонст. наглядных пособий.

11 Методика работы с иллюстративной наглядностью на уроках геогра­фии.

(Скорее это подходит к разбору картины.)

Требования к демонстрации:

1. Демонстрируемый объект должен быть виден всем учащимся
2. Учитель не рассказывает сам, а руководит деятельностью школьников с помощью вопросов.
3. Необходимо использовать разные виды наглядности.
4. По окончанию делается вывод.

Работа с картиной должна быть связана с картой, если карта является источником знаний, то на уроке возможна демонстрация не более двух разных по содержанию картин.

Схема разбора картины:

1. Выясняется содержание картины, чему посвящена, чему уделяется внимание, что находится на переднем плане, в центре, слева.
2. Разбираются составные части главного объекта
3. Определяется время суток-года
4. Обращается внимание на изображение хоз. Деятельности
5. Просматриваются особенности изображения природы
6. Вывод – название картины
7. Показ на карте.

12 Методика демонстрации объемных наглядных пособий на уроках гео­графии.

Наглядные пособия:

- плоскостные,

- объемные

- натуральные

- аудиовизуальные

Объемные наглядные пособия служат наиболее эффективным средством создания представлений о разнообразных формах рельефа..

- макет –з-х-мерное изображение объекта. Работа с макетом может быть организована по-разному: демонстрация, описание объекта, сравнение макетов

- модель – з-х-мерное изображение в увеличенном или уменьшенном виде. Используется на этапе изложения нового материала.

- муляж – объемное пособие передающее натуру по внешним признакам без учета внутреннего содержания(предметы быта)

Работа с макетом:

I. Демонстрация

1. Учитель обращает внимание на особенности рельефа

- учитель держит макет на вытянутой руке, поворачивает к классу различными сторонами

- макет выставлен на стол для демонстрации и учитель поворачивает его.

2. Обращает внимание на составляющие элементы и основные части

3. Объемное изображение переводится в плоскостное (учитель на доске изображает профиль рельефа)

4. Показываются картинки

5. Находится на карте с опорой на цвет

II. Описание объекта по макету

1.По вопросам учителя

2.По плану

III. Сравнение макетов

1.По плану

2.По вопросам.

Дата добавления: 2015-07-20