Читайте также:
|
|
Процесс обучения призван осуществлять три основные взаимосвязанные функции: образовательную, воспитательную и развивающую.
Образовательная (обучающая, учебно-производственная) функция:
• формирование профессиональных умений и навыков планирования, подготовки, осуществления, контроля и обслуживания производственного процесса по профессии (группе профессий);
• формирование общепрофессиональных и политехнических умений и навыков, обеспечивающих широту профиля подготовки;
• формирование умений применения полученных знаний для решения учебно-производственных задач;
• формирование готовности к овладению новой техникой и технологией;
• формирование определенного профессионального опыта, обеспечивающего быстрое повышение квалификации после окончания образовательного учреждения;
• и, как итог, - формирование основ профессионального мастерства по профессии (группе профессий).
Таким образом, образовательная функция заключается в формировании у студентов (учащихся) системы научных, технологических и производственных знаний, в формировании умений применять полученные знания для решения учебных и производственных задач, а также в формировании у обучаемых общенаучных и специальных профессиональных умений и выработке профессиональных навыков.
Воспитывающая функция:
• воспитание уважения к труду, своей профессии;
• воспитание высоких нравственных качеств;
• воспитание коллективизма, товарищества, готовности к социальному общению;
• воспитание трудовой дисциплины, добросовестности, ответственности и инициативы;
• формирование норм и правил поведения.
Воспитательная функция является объективной закономерностью процесса производственного обучения. Обучение постоянно воспитывает учащихся. Обучение нейтральным, в смысле воспитания, быть не может. Основная задача мастера — максимально использовать и развивать воспитательные возможности производственного обучения: обучение на основе участия учащихся в выполнении серьезных, нужных, полезных учебно-производственных работ; организация обучения таким образом, чтобы учащиеся видели плоды своего труда, свой профессиональный рост.
Таким образом, воспитательная функция направлена на воспитание у обучаемых положительных общечеловеческих качеств, а также качеств, необходимых для реализации своей профессиональной деятельности.
Развивающая функция:
• формирование и развитие рациональных приемов технического мышления;
• развитие познавательной активности и учебно-производственной самостоятельности;'
• формирование и развитие творческого мышления в процессе производительного труда;
• развитие познавательных и профессиональных интересов и способностей;
• развитие внимания, наблюдательности, воли, настойчивости в достижении цели;
• развитие умений и привычек самообразования и самосовершенствования в избранной профессии;
• формирование и развитие культуры учебно-производственного труда.
Рассматривая развивающую функцию процесса производственного обучения, необходимо подчеркнуть неуклонное повышение ее роли в условиях развития современного производства. В трудовом процессе, а следовательно, и в процессе производственного обучения на первый план все больше выступают умения выполнять технические расчеты, планировать и организовывать труд, контролировать ход и результаты автоматизированного технологического процесса, выявлять и устранять возникающие неполадки, осуществлять наладку и обслуживание автоматических линий оборудования и т. п. Все это требует развитых умений наблюдать, сравнивать, делать выводы, самостоятельно разбираться в производственной обстановке (см. Приложение 1).
Развивающая функция направлена на формирование у обучаемых рациональных приемов мышления, развитие познавательной активности и самостоятельности, способностей, воли и т. п.
Обучение, воспитание и развитие учащихся тесно взаимосвязаны. Эффективность обучения во многом определяется эффективностью решения воспитательных и развивающих задач. С другой стороны, воспитание и развитие происходят в. процессе обучения и в решающей степени зависят от его эффективности.
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 1110 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Основные цели и задачи практического (производственного) обучения | | | Особенности процесса производственного обучения |