XV. Синтезируя приведенные определения, установите сущность учебного процесса.

1. Процесс обучения заключается в передаче знаний учащимся.

2. Процесс обучения заключается в усвоении знаний учащимися.

3. Процесс обучения заключается в управлении познанием.

4. Процесс обучения предполагает контроль усвоения знаний, навыков, умений.

5. Процесс об учения - это двусторонняя совместная деятельность учителей и учащихся.

6. Учебный процесс - двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителей и учащихся, направленный на интеллектуальное развитие, формирование знаний и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей и наклонностей.

7. В учебном процессе осуществляются» воспитание и развитие учащихся.

8. Главная цель учебного процесса - управление умственной деятельностью учащихся.

9. Сущность учебного процесса состоит в организации учения. Ю.Процесс обучения направлен на формирование мировоззрения обучаемых.

Тест № 4

Тест контроля знаний по темам : «Методы обучения»; «Виды и формы обучения».

Из перечисленных ответов выберите правильный:

I. Что следует понимать под методом обучения? Из предложенных ответов выберите правильный, доказав неполноту или ошибочность остальных.

1. Метод обучения - это путь движений мысли от учителя к учащимся с целью передачи знаний последним.

2. Под методом обучения следует понимать также исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса.

3. Метод обучения является такой логической категорией, которая указывает на путь организации познавательной деятельности.

4. Метод обучения это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели обучения.

5. Метод обучения - это способ сотрудничества учителя с учащимся.

II. Из перечисленных утверждений выберите методы обучения:

1. Беседа;

2. Устное изложение;

3. Лекция;

4. Рассказ;

5. Инструктаж;

6. Объяснение;

7. Разъяснение;

8. Работа с книгой;

9. Эстетическое воспитание;

10. Видео метод;

11. Проблемное обучение;

12. Диспут;

13. Дискуссия;

14. Познавательная игра;

15. Трудовое воспитание;

16. Повторение изучаемого;

17. Методы программированного обучения;

18. Демонстрация;

19. Обобщение;

20. Индуктивный;

21. Иллюстрация;

22. Стимулирование;

23. Упражнения;

24. Дедуктивный;

25. Практический метод;

26. Лабораторный метод;

27. Подведение итогов;

28. Обучающий контроль;

29. Комбинированный;

30. Ситуационный метод;

31. Письменные упражнения;

32. Увещевания.

III. По какому признаку проще всего определить тип и структуру урока? Выберете правильный ответ.

1. По дидактическим целям.

2. По расположению элементов урока.

3. По количеству времени, отводимого на достижение главной цели.

4. По количеству структурных частей.

5. По деятельности учителя.

IV. Назовите основные типы уроков. Из приведенных ответов выберете правильный.

1. Основные тины уроков следующие: заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа, кино урок.

2. Уроки бывают таких типов: вводные уроки, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирование навыков.

3. Выделяются следующие типы уроков: комбинированные; изучения новых знаний; формирование новых умений; обобщение и систематизация изученного; контроля и коррекции знаний, умений; практического применения знаний, умений.

4. Можно выделить следующие типы: индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися; иллюстрации учебного материала; компьютерные уроки; тренировочные работы; контроля и коррекции.

5. Уроки бывают таких типов: под контролем учителя и без контроля учителя.

V. Для каких типов уроков характерны следующие структуры?

Структура Тип уроков

Актуализация чувственного опыта и 1. Уроки усвоения новых знаний,

опорных знаний учащихся.

Мотивация учебной деятельности

школьников. 2. Уроки формирования умений.

Сообщения темы, цели и задачи урока

Восприятие нового учебного материала

Осмысление учебного материала

Обобщение и систематизация знаний

Подведение итогов урока

Задание на дом.

Организация работы 3. Урок применения знаний, умений.

Мотивация учения школьников,

сообщение цели, задач урока

Применение изученных знаний в 4. Урок обобщения и систематизации новых практических ситуациях

Подведение итогов урока

Задание на дом

Мотивация учебной деятельности 5. Урок контроля и коррекции школьников

Сообщения темы, цели, задач урока 6. Комбинированный

Повторение и систематизация основных

теоретических положений и ведущих

идей предыдущих уроков

Итога урока

Сообщение домашнего задания

VI. Какими причинами обусловлено использование вспомогательных форм обучения? Выберите правильный ответ.

1. Уроки толкают учителя на штампы и догматизм и работе, а внеурочные формы дают свободу действий.

2. Уроки утомляют учащихся, а внеклассные занятия обучение приятным.

3. Уроки порождают формализм в знаниях школьников, а вспомогательные формы помогают в формировании действенных знаний.

4. На уроках все учащиеся подчиняются единому плану и темпу работы, а внеклассные занятия позволяют каждому действовать независимо.

5. Правильного ответа нет.

---

Дата добавления: 2015-10-21