Обращение к читателю

Серия модульных учебных пособий для преподавателей профес­сиональной школы «Развитие профессиональной школы» является про­должением серии для руководителей профессиональных образователь­ных учреждений, изданной под тем же названием в рамках междуна­родного пилотного проекта Европейского фонда образования «Реформа профессионального образования и обучения в Северо-Западном регионе России».

Преподаватели и мастера производственного обучения являются центральными фигурами преобразований и от них в значительной сте­пени зависит успех проводимой в стране модернизации системы про­фессионального образования. Один из важных компонентов проекта был посвящен профессиональному росту преподавателей и мастеров произ­водственного обучения, их квалификации и компетентности. В 1999 году в рамках проекта ЕФО в Северо-Западном регионе России россий­скими и финскими экспертами было проведено исследование в области подготовки, переподготовки и повышения квалификации мастеров про­изводственного обучения, которое вскрыло ряд проблем в действующей системе повышения квалификации преподавателей профессиональной школы. По результатам исследования осенью 2000 года был разработан международный проект, одобренный Министерством труда и социаль­ного развития и Министерством образования РФ.

Проект был направлен на обновление содержания подготовки и повышения квалификации преподавателей и мастеров производствен­ного обучения, на внедрение новых образовательных технологий в про­цесс обучения, на подготовку методистов и преподавателей региональ­ных центров повышения квалификации.

Разработкой проекта занимались специалисты России и Финлян­дии, активное участие в этой работе принимали руководители и препо­даватели регионов Северо-Запада: Санкт-Петербург, Республика Каре­лия, Ленинградская, Мурманская, Псковская и Новгородская облас­ти. Возглавили работу творческой группы по реализации проекта руко­водители и специалисты Петровского колледжа (директор — Евгений Васильевич Иванов), который выступил опорным центром проекта по обобщению и распространению его результатов. Проект осуществлялся при сопровождении Северо-Западного агентства международных про­грамм, обеспечивающего общее руководство пилотным проектом ЕФО с российской стороны (директор — Галина Владимировна Борисова).

Руководство проектом:

Финляндия:

Менеджер проекта — Лилли Хейсканен, директор Центра профессио­нального обучения взрослых, (Куопио),

Администратор проекта — Райа Вуоренмаа, менеджер А1КЕ-

International

Австрия:

Координатор компонента проекта «Инновационные педагогические тех­нологии» — Урсула Маурич, представитель КультурКонтакт (Австрия) в Санкт-Петербурге.

Россия:

Менеджер проекта — Евгений Васильевич Иванов, к.э.н., заслуженный учитель России, директор Петровского колледжа (Санкт-Петербург), Администратор проекта — Елена Вячеславовна Васина, к.э.н., замес­титель директора Петровского колледжа (Санкт-Петербург).

В задачи проекта входила разработка и введение профессиональ­ного и образовательного стандартов по новой квалификации «Педагог профессионального обучения». Образовательный стандарт по новой ква­лификации был разработан по трем направлениям — подготовка, пере­подготовка и повышение квалификации преподавателей.

Одним их ведущих результатов проекта стала разработанная про­грамма по переподготовке работающих мастеров производственного обучения и преподавателей спец. технологий, нацеленная на присвое­ние им новой квалификации.

Особое внимание уделялось разработке и апробации программы повышения квалификации. Апробация созданных в рамках проекта материалов проводилась на семинарах, в которых принимали участие методисты региональных институтов повышения квалификации работ­ников образования и преподаватели базовых образовательных учреж­дений из 5 регионов. Интерактивная форма проведения семинаров по­зволила не только обсудить разработанные материалы программы, но и наполнить их конкретными примерами из практической деятельности. Материалы этих семинаров и легли в основу предлагаемой серии.

Модульные пособия не являются учебниками. Они призваны по­мочь действующим преподавателям и мастерам овладеть необходимы­ми знаниями и навыками для совершенствования их педагогической деятельности с целью обеспечения конкурентоспособности выпускни­ков в новых экономических условиях.

Серия состоит из 6 модулей, каждый из которых представляет отдельную тему программы повышения квалификации. Каждый модуль — это результат работы творческой группы, обобщившей опыт работы про­екта по данному направлению. В подготовке материалов для модулей принимали участие специалисты образовательных учреждений ПО, методисты центров повышения квалификации, преподаватели высших учебных учреждений, эксперты Финляндии и Австрии.

Модуль 1

Инновационные педагогические технологии

Модуль 2

Мониторинг качества профессионального обучения

Модуль 3

Организация и содержание практического обучения

Модуль 4

Информационные технологии в образовательном процессе

Модуль 5

Образование взрослых

Модуль 6

Ключевые навыки

Руководители и члены творческих групп:

Андреева А. Ф., руководитель Центра развития персонала Петровского колледжа (Санкт-Петербург); Васина Е. В., к.э.н., заместитель дирек­тора Петровского колледжа (Санкт-Петербург); Веретенникова Е. П.. к.т.н., старший методист Петровского колледжа (Санкт-Петербург): Иванов Е. В., к.э.н., заслуженный учитель России, директор Петровс­кого колледжа (Санкт-Петербург); Косова Л. И., методист Петровского колледжа (Санкт-Петербург); Коробов В. И., к.т.н., директор Центра профтехобразования Псковского областного института повышения ква­лификации работников образования; Шевченко В. И., к.т.н., заведую­щий кафедрой факультета технологии и дизайна Карельского Государ­ственного педагогического университета (Петрозаводск); Аветова Т. Ю., главный специалист Северо-Западного агентства международных про­грамм (Санкт-Петербург); Долгий В. В., методист Петровского коллед­жа (Санкт-Петербург); Яковлев В. И., преподаватель Петровского кол­леджа (Санкт-Петербург).

Международные эксперты:

Йоханнес Линднер (Австрия); Тауно Тертсунен (Финляндия); Леена Кайкконен (Финляндия); Ирмели Маунонен-Эскелинен (Финляндия); Веса Хейккинен (Финляндия).

Материал модульных пособий организован таким образом, чтобы читатель мог самостоятельно получить информацию и знания по инте­ресующим его вопросам. Каждый модуль состоит из учебных элемен­тов, включающих большое количество примеров и конкретных ситуа­ций, взятых прямо из практики.

Учет специфики системы современного российского профессио­нального образования позволяет успешно использовать данные пособия как для самообучения, так и для составления обучающих программ для работников профессиональной школы Институтами и Центрами повы­шения квалификации.

В модулях содержатся задания и вопросы для самопроверки, а так­же глоссарии и списки рекомендованной литературы.

Модули составлены и опубликованы при финансовой поддержке Главного управления образования Финляндии.

Руководители проекта и авторы пособий надеются, что серия мо­дулей окажется полезной читателям, они найдут в ней ответы на инте­ресующие их вопросы и смогут использовать содержащиеся в ней мате­риалы на практике.

Желаем Вам успехов в работе!

Г.В.Борисова

Руководитель проекта ЕФО «Реформа профессионального образования и обучения в Северо-Западном регионе России» Директор Северо-Западного агентства международных программ

За дополнительной информацией Вы можете обратиться по адресу:

198092, Санкт-Петербург, ул. Балтийская, 26, офис 118, тел./факс [phone], электронная почта [e-mail]Северо-Западное агентство международных программ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Современное состояние профессионально-педагогической подго­товки мастеров производственного обучения для учреждений началь­ного профессионального образования не в полной мере отвечает зада­чам, поставленным перед этой категорией педагогических работников. Существуют определенные противоречия между требованиями, предъ­являемыми к профессиональному уровню мастеров производственного обучения и уровнем их квалификации; потребностями в высококвали­фицированных специалистах и возможностью обеспечения такой под­готовки; потребностями рынка труда в квалифицированных кадрах ряда профессий и непривлекательностью работы мастеров производственно­го обучения.

В результате исследования, проведенного в рамках пилотного про­екта Европейского фонда образования «Реформа профессионального образования и обучения в Северо-Западном регионе России», в котором принимали участие представители органов управления образованием регионов, институтов повышения квалификации, профессиональных образовательных учреждений, научные работники, зарубежные экспер­ты, был сделан вывод о необходимости разработки новой педагогичес­кой квалификации. В этих целях в рамках компонента проекта «Под­готовка, переподготовка и повышение квалификации преподавателей профессиональной школы» рабочими группами были разработаны про­фессиональный стандарт (утверждён Постановлением Министерства труда и социального развития РФ от 18.06.2003 № 37), а на его базе -образовательный стандарт по новой педагогической квалификации «Пе­дагог профессионального обучения» (утвержден Министерством обра­зования РФ и введен действие с 1 сентября 2002 года). Данная педагоги­ческая квалификация призвана внести новое содержание в деятельность работника профессиональной школы, объединив в одном лице препо­давателя теоретического и практического обучения.

Целесообразность ее введения объясняется тем, что:

• в начальном профессиональном образовании появились новые про­фессии гуманитарной и экономической направленности, с которы­ми не согласуется само название квалификации «Мастер производ­ственного обучения»;

• профессионально-педагогические квалификации не пересматрива­лись в течение последних 60 лет, следовательно, устарело не только их содержание, но и само название квалификации «Мастер произ­водственного обучения», имеющее более узкую направленность, свя­занную с обучением только на производстве;

. новая квалификация сфокусирована на проблемах практического обучения не только в рамках учебной и производственной практи­ки, но и в теоретическом обучении по специальным дисциплинам. Квалификация «Педагог профессионального обучения» имеет ряд преимуществ по сравнению с квалификацией «Мастер производствен­ного обучения», поскольку она:

• повышает статус специалиста новой квалификации;

• улучшает мотивацию к повышению образовательного уровня;

• дает возможность получить квалификацию педагога профессиональ­ного обучения через систему дополнительного образования по про­грамме переподготовки;

• обеспечивает подготовку педагога профессионального обучения по всем сферам профессиональной деятельности;

• расширяет возможности использования зарубежного опыта в систе­ме профессионального образования.

Необходимо отметить уникальность разработанного комплекса образовательных программ, которая состоит в том, что впервые в Рос­сии в условиях, когда на первый план выходят вопросы, связанные с анализом рынка образовательных услуг и адекватного с ним рынка тру­да, создана методология, связывающая воедино профессиональный и образовательный стандарт, что должно вывести профессиональное об­разование на качественно новый, более высокий уровень. Новые обра­зовательные программы ориентированы на новые требования к препо­давателям и педагогам профессионального обучения, на более качествен­ную их подготовку, на умение формировать и развивать такие навыки, как анализ рынка труда и рынка образовательных услуг, предпринима­тельство и инициативу, работу с социальными партнерами, использо­вание информационных технологий в учебном процессе и при разработке учебно-методической документации, владение современными педагоги­ческими технологиями, повышающими эффективность учебного про­цесса.

С целью выполнения этих требований в содержание основной об­разовательной программы профессионального обучения (мастера) вклю­чены такие дисциплины, как логика, информационные технологии, социология девиантного поведения, правовое обеспечение профессио­нальной деятельности, инновационные технологии, образовательный менеджмент, маркетинг трудовой деятельности.

Настоящая серия модульных пособий отражает основные виды деятельности педагога профессионального обучения (мастера), разрабо­танные профессиональным стандартом по этой специальности:

• планирование, организация и обеспечение учебно-производствен­ных процессов;

• качественное выполнение учебных планов и программ;

• формирование и развитие профессиональных знаний, умений и на­выков;

» применение методов индивидуального обучения и воспитания;» обеспечение качества обучения с учетом требований рынка труда;» применение современных технологий обучения;

• формирование поведенческих навыков на рынке труда;

·привлечение к сотрудничеству социальных партнеров.

Данная серия пособий соответствует также и образовательному стандарту квалификации педагога профессионального обучения (мас­тера), разработанному на базе профессионального стандарта.

В пособиях удачно адаптирован опыт зарубежных партнеров, за­нимающихся профессиональным образованием, а также использован традиционный и передовой опыт ведущих учебных заведений началь­ного и среднего профессионального образования.

Руководители компонента «Подготовка, переподготовка и повы­шение квалификации мастеров профессионального обучения и препо­давателей спецдисциплин» проекта «Реформа профессионального обра­зования и обучения в Северо-Западном регионе России» выражают ис­креннюю благодарность Европейскому фонду образования, Министер­ству образования Финляндии, Главному управлению образования Фин­ляндии, организации А1ке 1пьегпаг.юпа1 (Финляндия), организации KulturKontakt (Австрия) за успешную реализацию проекта, материа­лы которого послужили основой для написания этой серии модульных пособий.

Лилли Хейсканен

Руководитель проекта с европейской стороны Директор Центра профессионального обучения взрослых, г. Куопио, Финляндия

Руководитель проекта с российской стороны Кандидат экономических наук, Заслуженный учитель России, Директор Петровского колледжа

Е.В.Иванов

Дата добавления: 2015-10-21