Эмоциогенные ситуации в экстремальной журналистике

Важным компонентом экстремальной журналистики является не только информация сама по себе, но и эмоциональная составляющая. Экстремальные ситуации – это всегда мощный психологический стресс для человека. Эмоциогенная ситуация возникает при избыточной мотивации по отношению к реальным приспособительным возможностям индивида; она зависит от отношения между мотивацией и возможностями субъекта; мотивация, в свою очередь, зависит от отношений индивида с его окружением. Конечно, существует общий эффект ситуаций, однако каждый реагирует в зависимости от своих потребностей, своего опыта, своей эмоциональности^[33]. Эмоция возникает часто потому, что субъект не может или не умеет дать адекватный ответ на стимуляцию^[34]. А «дать адекватный ответ» на такие чудовищные события, как война, катастрофа, гибель многих людей, практически невозможно.

По классификации П. Фресса^[35], эмоциогенные ситуации делятся на:

1. Ситуации, возникшие в результате того, что обнаружилась недостаточность приспособительных возможностей организма – «новизна», «необычность», «внезапность».

2. Ситуации, связанные с избыточной мотивацией, с сильной потребностью, при удовлетворении которой возникли осложнения – «препятствие» и «конфликт мотивации».

3. Ситуации, в которых эмоции появляются под влиянием условного раздражителя – пробуждение эмоциональной памяти.

4. Ситуации заражения эмоцией

5. Стрессовые ситуации.

Для того, чтобы передать эмоциогенную составляющую в тексте и вызвать у адресата эмоциональное напряжение, необходимо использовать в изложении ряд специальных приемов. На создание экспрессии (которая и вызывает у читателя эмоции) могут работать как специфические приемы выразительности, так и сама информация, факты. Так, дополнительное эмоциональное оформление в тексте не требуется спискам погибших, другим статистическим данным, иллюстрирующим масштаб той или иной трагедии.

Рассмотрим экспрессивные эффекты, которыми в текстах моделируются эмоциогенные ситуации^[36]:

1. Эффект напряжения обеспечивает поддержание интереса к вос­приятию текста. Он состоит в том, что при чтении возникают вопросы к тексту; а ответы на них особыми приемами задержива­ются.

2. Эффект обманутого ожидания состоит в том, что различными средствами у адресата формируется привыкание к определенному развертыванию изложения и, следовательно, ожидание какого-то элемента. Неожиданно это привыкание разрушается, ожидание не оправдывается.

3. Эффект конвергенции заключается в том, что подбираются оди­наковые по эмоциональной окраске средства, и это создает ситу­ацию заражения эмоцией.

Для создания вышеупомянутых эффектов используются специальные композиционные приемы экспрессии:

1. Отступление от нейтральной или естественной, последовательности, частей:

Проспекция – «забегание» вперед, сообщение того, о чем нужно было бы сказать позднее, если бы была соблюдена естественная последовательность частей события. Ретроспекция - это отступление в прошлое, сообщение того, о чем нужно было бы сказать раньше, если бы соблюдалась естественная последовательность частей события.

2. Дробная додача содержательного элемента

Дробно может быть подан эпизод события, портрет, пейзаж, диалог и др.

3. Повтор содержательного элемента

Повторяться в тексте могут различные элементы: тезисы, эпи­зоды, детали портрета, пейзажа, реплики героя, словесные обра­зы, схемы построения смысловых элементов.

4. Ретардация

Замедление повествования. Используется для оттягивания развязки а, следовательно, для создания эффекта напряжения.

5. Подтекст

Выражение тезиса, художественной концеп­ции или эпизода без их словесной формулировки. Эмоциональное воздействие подтекста связано с тем, что чи­татель сам открывает данное содержание и ощущает его как углу­бление той информации, которую он получил при чтении.

6. Контраст

Прием контраста связан с организацией особых смысловых отно­шений между элементами текста. Противопоставляться друг другу по какому-то признаку могут тезисы логической схемы, детали портрета, эпизоды, контрастировать могут эпизод с пейзажем, портрет с характером и т.д.

7. Экспрессивные концовки

В публицистическом тексте в концовке может быть использован прием «шпильки», когда единственный факт, озвученный в конце повествования полностью переворачивает представление, о прочитанном.

Экспрессивность концовки может быть также достигнута за счет об­рыва изложения как бы на полуслове^[37].

Помимо вышеупомянутых приемов, эмоциогенную составляющую в материалах могут обеспечивать иллюстрации. Фотографии, снятые в экстремальных ситуациях, как и тексты из разряда экстремальной журналистики, особенно ценятся и в профессиональной среде, и со стороны аудитории. Фотография практически не требует дополнительных комментариев, однако также может отражать события с разных точек зрения, в зависимости от ее использования. Безусловно, чем красочнее иллюстрация, тем ярче ее эмоциональное восприятие.

Несмотря на то, что современные СМИ все больше делают ставку на эмоциональные образы, эмоциональную сферу психики людей^[38], рациональные образы (избегающие языка эмоциональных оценок) также могут участвовать в моделировании эмоциогенных ситуаций в тексте:

«Скажем, по войне в Чечне 1994—1996 гг. пресса дает следующие данные: погибло от ста до ста двадцати тысяч населения Чечни, включая десять-пятнадцать тысяч детей; еще более ста тридцати тысяч были ранены и искалечены ^[39] . На первый взгляд, это простые данные статистики, но если вдуматься - цифры шокируют. Главный «плюс» рациональных образов состоит в том, что эмоциональный эффект от них будет гораздо сильнее и вернее, поскольку выводы, которые его вызвали, реципиент сделал сам»^[40].

Эмоциогенную составляющую материалам «экстремальной» журналистики обеспечивают также «прямые включения» с места событий. В случае периодической печати – это могут быть диалоги, реплики очевидцев событий, описательные блоки, позволяющие создать «картинку». Эмоциональные реплики очевидцев, пострадавших, участников конфликта, их родственников могут подкрепляться ремарками журналиста, характеризующими интонацию, с которой была сказана фраза:

«Грузинские телеканалы передают, что взорван Рокский туннель и сообщение между Осетиями прервано.

– Врут, – убежденно говорит директор нашей гостиницы и переключает кнопки в поисках российских каналов. Находится «Вести-планета». (В Тбилиси у многих есть спутниковые тарелки, так что нет проблем с тем, чтобы узнать российскую точку зрения) Видит остановившуюся строку, сообщающую ему, что в Южной Осетии погибли 2000 мирных жителей.

– Врут, – не менее убежденно говорит он и выключает телевизор» ^[41]

В погоне за «картинкой» журналист должен помнить, что та эмоциогенная ситуация, которая может воздействовать на читателя, во-первых, влияет и на его собственную психику, а во-вторых, может нанести психологическую травму представителям аудитории. Энн Нельсон (Anne Nelson, Columbia Graduate School of Journalism), и д-р Дэниел Нельсон (Daniel Nelson, M.D., University of Cincinnati)^[42] составили практические рекомендации по избежанию и смягчению психологических травм для журналистов, работающих в зонах экстремальных ситуаций: «те из журналистов, кто всего лишь освещает трагедии, без своевременно оказанной психологической поддержки часто испытывают то, что врачи называют «вторичной» или «замещающей» травмой, при которой человек принимает на себя часть боли и горя, с которыми сталкивается в ходе своей работы». Помимо этого, в рекомендации входит подробная инструкция, как брать интервью у людей, переживших, так называемую, «первичную травму».

Эмоциональное состояние человека, который попал в опасную зону, может послужить различным целям, преследуемым экстремальным журналистом. Яркие эмоции (негативные или позитивные), могут послужить красочной иллюстрацией трагедии.

Дата добавления: 2015-07-20