Глава 7. Проверка и оценка результатов обучения

Цель: ознакомление с основными видами проверки и разработка вопросов и заданий для контроля знаний, умений и навыков.

Опорные знания: значение проверки и оценки уровня усвоения содержания образования в учебном процессе; подходы к интерпретации результатов обучения; характеристика и анализ основных видов проверки; типология проверочных вопросов и заданий в соответствии с уровнем усвоения учебного материала; объективность отметки; тестовый контроль результатов обучения.

Основные виды проверки:

1. Индивидуальный устный опрос, при котором учащийся отвечает у карты или у доски материал предыдущего урока.

2. Фронтальный устный опрос, при котором учитель разбивает проверяемый учебный материал на небольшие по объему вопросы. Учащиеся отвечают с места.

3. Индивидуальная письменная работа (доклад, реферат и т.д.), задается на дом. При их подготовке учащийся имеет возможность использовать разнообразные источники информации.

4. Фронтальная письменная работа, при которой письменно проверяются знания учащихся всего класса.

5. Уплотненный опрос сочетает индивидуальную и фронтальную формы.

Отметка – это количественное выражение результата обучения.

Оценка – процесс диагностики и выставления отметки.

Педагогический тест – множество заданий специфической формы, позволяющее объективно измерять уровень подготовленности испытуемого по определенной области знания.

Основные формы тестовых заданий (по В.С.Аванесову) – закрытая, открытая, задания на установление соответствия и установление правильной последовательности.

1. Закрытая форма, которая сопровождается инструкцией: «Обведите номер верного ответа».

2. Открытая форма сопровождается инструкцией: «Дополните».

3. Тестовые задания на установление соответствия. Требуется установить соответствие между элементами двух множеств. элементы первого множества обозначаются цифрами, второго – буквами. Количество элементов, между которыми нужно установить соответствие, не совпадает.

4. Тестовые задания на установление правильной последовательности. В них предполагается расположение элементов какого-либо множества в правильном порядке.

Государственная итоговая аттестация – Единый государственный экзамен по географии.

Тренировочные экзаменационные работы ЕГЭ по географии содержат 50 заданий, где проверяются знания всех разделов обязательного минимума содержания школьного географического образования:

1. Источники географической информации.

2. Природа Земли и человек.

3. Население мира.

4. Мировое хозяйство.

5. Природопользование и экология.

6. Страноведение.

7. География России.

Экзаменационные работы состоят из трех частей, отличающихся типами, уровнем сложности заданий.

Часть 1 содержит 32 задания (А1 – А32) с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один является верным:

К новым индустриальным странам относятся:

1) Индия

2) Бразилия

3) Мексика

4) Республика Корея

Часть 2 содержит 11 заданий (В1 – В11), на которые надо дать краткий ответ в виде числа, последовательности букв или цифр. В этой части используются задания на установление соответствия, слова, последовательности, на выбор нескольких правильных ответов из предложенных, а также задания, в которых требуется самостоятельно записать правильный ответ. Например:

1. Расположите почвы по мере движения с севера на юг в Северном полушарии.

А) каштановые

Б) черноземы

В) бурые лесные

Запишите получившуюся последовательность букв.

2. Установите соответствие между производством и центром его размещения:

ПРОИЗВОДСТВО ЦЕНТР РАЗМЕЩЕНИЯ

1. производство никеля А) Коломна

2. производство локомотивов Б) Норильск

3. производство синтетического каучука В) Магадан

Г) Ярославль

Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.

3. Выберите три страны из приведенного списка, которые являются крупными экспортерами железной руды.

1) Аргентина

2) Бразилия

3) Франция

4) Австралия

5) Нигерия

6) Индия

Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.

Часть 3 включает 7 заданий с развернутым ответом, где требуется записать полный ответ на поставленный вопрос. Например:

1. Чем объяснить большую степень загрязненности вод Каспийского моря по сравнению с загрязненностью вод Карского моря? Укажите не менее двух причин.

2.Чем объясняется территориальный разрыв между добычей алюминиевых руд и производством металлического алюминия в мире? Укажите не менее двух причин.

При ответе на задания этой части запишите сначала № задания, а затем не только ответ на поставленный вопрос, но и весь ход ваших рассуждений. Ответы записывайте разборчиво.

Задание 1. По определенной теме подготовить вопросы для устного индивидуального и устного фронтального опроса.

Задание 2. Подготовить географический диктант для фронтальной письменной проверки.

Задание 3. Составить тестовые задания различной формы по одному из разделов любого школьного курса географии.

Задание 4. Выполнить один тренировочный вариант экзаменационной работы ЕГЭ.

Литература

1. Методика обучения географии в школе: Учеб. Пособие для студентов геогр. спец. высш. пед. учеб. заведений и учителей географии. Л.М.Панчешникова, И.В.Душина, В.П.Дронов и др.; Под ред. Л.М.Панчешниковой. – М.: Просвещение; Учебная литература, 1997.

2. Душина И.В., Пятунин В.Б., Таможня Е.А. Методика и технология обучения географии. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002.

3. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: пособие для студентов вузов / Д.П.Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.

4. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки. – М., 1984.

5. Баринова И.И., Шахова Н.С. Контроль знаний и умений школьников по географии // География в школе. – 1990. - №6.

6. Пятунин В.Б. Тесты как одна из форм проверки усвоения учебного материала // География в школе. – 1994. - №6.

7. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-9 классы. – М., 2001.

Дата добавления: 2015-11-04