|
Читайте также: |
1. Правильность постановки целей урока. Наличие образовательного, воспитательного и развивающего аспектов.
2. Тип урока и его соответствие целям урока.
3. Структура урока и ее соответствие цели и типу урока.
4. Организация урока (начало и конец урока, темп урока, смена видов деятельности, распределение времени по этапам урока).
5. Соответствие содержания урока требованиям стандарта. Учет национально-регионального компонента содержания географического образования.
6. Методы и приемы, применяемые на уроке и их соответствие содержанию материала.
7. Правильность отбора средств обучения.
8. Виды и формы проверки знаний и умений на уроке.
9. Качество изложения учебного материала (научность и доступность учебной информации, глубина содержания, полнота его передачи, выделение основных понятий по теме, связь содержания урока с жизнью).
10. Педагогическая техника учителя: темп речи, дикция, эмоциональность изложения, точность использования специальной терминологии, умения в межличностном отношении, приемы влияния на учащихся.
11. Уровни усвоения знаний и умений на уроке.
12. Анализ работы учащихся на уроке (активность, работоспособность, интерес к теме, к предмету, качество знаний и умений, культура труда, дисциплина, реакция на оценку учителя).
13. Взаимоотношения учитель – учащиеся и учащихся между собой.
14. Анализ домашнего задания (объем, характер, посильность для всех учащихся).
15. Санитарно-гигиенические условия урока.
16. Внимание к психологическим аспектам обучения: создание благоприятного психологического климата на уроке, учет индивидуальных психолого-возрастных особенностей учащихся.
17. Дополнительно оценивается: использование новых педагогических технологий обучения, форм коллективной учебной деятельности, применение современных средств обучения, творческих заданий, интегрированные уроки.
18. Общая оценка достижения поставленных на уроке целей.
19. Оценка самоанализа урока учителем.
20. Недостатки урока, диагностика причин недостатков, конкретные предложения по их устранению.
21. Рекомендации по самообразованию.
22. Итоговая оценка за урок.
Задание. Используя схемы самоанализа и анализа уроков, анализировать свой урок и урок своего товарища или школьного учителя.
Литература
1. Методика обучения географии в школе: Учеб. Пособие для студентов геогр. спец. высш. пед. учеб. заведений и учителей географии. Л.М.Панчешникова, И.В.Душина, В.П.Дронов и др.; Под ред. Л.М.Панчешниковой. – М.: Просвещение; Учебная литература, 1997.
2. Душина И.В., Пятунин В.Б., Таможня Е.А. Методика и технология обучения географии. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002.
3. Методика обучения географии в средней школе. Под ред. А.Е.Бибик и др., изд.
2-е. М., «Просвещение», 1975.
4. Даринский А.В. Методика преподавания географии. Учеб. пособие для студентов геогр. специальностей пед. ин-тов. М., «Просвещение», 1975.
5. Даринский А.В. Урок географии в средней школе. – М.: Просвещение, 1984.
6. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: пособие для студентов вузов / Д.П.Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.
7. Лисенкова Г.Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. – М., 1992.
8. Панчешникова Л.М. Урок географии. (Методические рекомендации). – М., 1990.
9. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – М., 1988.
10. Современный урок географии. Часть 1: Методические разработки уроков / Сост. И.И.Баринова. – М.: Школьная Пресса, 2002.
11. Ерофеева Н.Ю. Диагностика и анализ учебного процесса // Завуч. – 2000. – №1.
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 371 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Формулировка целей урока | | | Тема 7. Внеурочные формы организации обучения географии |