История развития методики обучения географии

Периоды развития	Факторы, определяющие развитие	Проблемы, которые решала методика	Основные труды методистов (учебники, учебно-методические пособия)
Конец 17 - 18 в.	Развитие хозяйства, рост торговли, развитие товарного производства, освоение новых территорий; развитие научной географии (географические исследования, научная литература, словари и т.д.)	Перевод иностранных учебников и создание своих учебников. Приближение обучения географии к действительности с целью подготовки практических работников для растущего хозяйства; необходимость использования материалов о местной природе; разработка требований к учителю географии	Методические идеи Я.А. Коменского; 1710 г. первый учебник, переведенный с голландского «География, или Краткое земного круга описание»; 1742 г. первый русский учебник неизвестного автора; 1745 г. первый атлас России И.К.Кириллова; учебник Х. Чеботарева «Географическое и методическое описание Российской империи»
Конец 18 в. 19 в.
Конец 19 – нач. 20 в.
Советское время (1917-1934)
С 1934 года до сер. 50-х
С сер. 50-х до конца 60-х
70 - 90 годы
Современ-ный этап

Литература

1. Даринский А.В. Методика преподавания географии. Учеб. пособие для студентов геогр. специальностей пед. ин-тов. М., «Просвещение», 1975.

2. Душина И.В., Пятунин В.Б., Таможня Е.А. Методика и технология обучения географии. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002.

3. Методика обучения географии в школе: Учеб. пособие для студ. геогр. спец. высш. пед. учеб. заведений и учителей географии. Л.М.Панчешникова, И.В.Душина, В.П.Дронов и др.; Под ред. Л.М.Панчешниковой. – М.: Просвещение; 1997.

4. Методика обучения географии в средней школе. Под ред. А.Е.Бибик и др., изд. 2-е. М., «Просвещение», 1975.

5. Панчешникова Л.М. Об исследовательской работе по методике обучения географии // География в школе. – 1978 - № 4.

6. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: пособие для студентов вузов / Д.П.Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.

7. Максаковский В.П. Географическая культура: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. – 1998.

8. Петрова Н.Н. Методика преподавания географии в дифференцированной школе. – М., «БЛИК и Ко», 2000.

9. Сборник нормативных документов. География / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

Глава 2. Цели, содержание и структура базового
географического образования

Тема 1. Характеристика целей, содержания и структуры
школьной географии

Цель: ознакомление со стандартом географического образования и примерными программами по географии.

Опорные знания: цели географического образования; содержание и структура базового географического образования; новые концепции школьного географического образования и проблема стандартизации.

Общая цель географического образования школьников – формирование всесторонне образованной и инициативной личности, до сознания которой доведена система взглядов, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят подрастающее поколение к активной деятельности и непрерывному образованию в быстро меняющемся мире.

В наиболее обобщенном смысле цели этого предмета должны быть направлены на формирование личности, понимающей основы развития географического пространства планеты Земля и умеющий правильно ориентироваться в этом пространстве, предвидеть, прогнозировать тенденции его развития.

Государственный стандарт общего образования – нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса.

Стандарт географического образования – это научно-методическая основа конструирования структуры и содержания школьной географии.

По федеральному компоненту государственного стандарта общего образования изучение географии предусмотрено на ступенях основного общего образования (вторая ступень общего образования) и среднего (полного) общего образования на базовом и профильном уровнях (третья ступень общего образования).

Образовательный стандарт по географии включает цели изучения географии, обязательный минимум содержания основных образовательных программ и требования к уровню подготовки выпускников (Приложение 6).

Задание 1. Проанализировать одну из базовых программ по географии по следующему плану:

1. Структура программы, ее основные разделы.

2. Анализ пояснительной записки.

3. Анализ содержания и структуры школьной географии:

а) название курсов по годам обучения и количество часов, название разделов и количество часов, количество практических работ по разделам, количество практических работ на местности; б) отражение основных компонентов содержания образования; в) раскрытие главных идей, заложенных в содержании школьных курсов географии.

4. Определить соответствие содержания программ по географии стандарту географического образования.

Дата добавления: 2015-11-04