Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Этапы работы над ритмикой слова

Педагогика | Общая методика ОИЯ | Основные положения МПРКИ | Особенности русской артикуляции | Согласные звуки | Методика обучения лексике | Критерии отбора в ЛМ | Типы объединения ЛЕ | Этапы работы над новой лексикой | Упражнения на усвоение новой лексики |


Читайте также:
  1. I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
  2. I.6. Работа и теплота. Свойства работы и теплоты.
  3. II Требования охраны труда перед началом работы.
  4. II этап работы
  5. II. Взаимосвязь социальной политики и социальной работы
  6. II. Требования к оформлению текста дипломной работы.
  7. III. Задания для работы в малых группах.

I. слуховое предъявление ритмической модели
до́ма, ма́ло, на́до, ма́ма …
произносит преподаватель – студенты только воспринимают

II. зрительное предъявление
́ _ или «тататирование»: e.g. ТА та та / та та Та

III. тататирование – произнесение модели на условном звуковом материале (иногда его заменяют прохлопыванием или простукиванием)

IV. тренировочные упражнения
материал для ритмических упражнений лучше подбирать с учётом консонантной стр҃ры слова (Богомазов Г.М. «Ритмические упражнения и консонантная структура русских слов, сб. РЯ для студентов-иностранцев, 1975 №15)
Если слова одной ритмической модели однородны ещё и по консонантной структуре – это помогает лучшему усвоению ритмической модели
_́ _
Подобрать слова

a. все согласные д҃б твёрдыми: папа, мама, рыба, даже, мало, надо, это, оба

b. все согласные – мягкие: дядя, девять, десять, деньги, имя, или

c. комбинируем тв. и м.: дело, тема, море, лето, мимо, тихо, дача, поле, кофе, мясо

Задания:

1. читайте, произносите ударные слоги более напряжённо и длительно (ударения проставлены)
две модели – дифференциация Тата и таТА: куда, туда, дома, буду, надо, читать, не он, не там;

2. сравните односложные и двусложные ритмические модели:
наш, наша, ваш, ваша, дом, дома, стол, столы;

3. прочитайте, обращая внимание на подвижность ударения в двусложных словах:
сестра, сёстры, сестры, окно, о́кна, окна́, письмо, пи́сьма, письма́, города́, го́рода;

4. слушайте четырёхсложные слова, обращайте внимание на ударение, определите ритмическую модель:

1) _ _́ _ _

2) _ _ _́ _

3) _ _́ _ _

4) _ _ _ _́

5. слушайте слова, определяйте ритмические модели слов:

1) вода _ _́

2) трава _ _́

3) весело _ _́

4) слово _́ _

5) несколько _́ _ _

6) сегодня _ _́ _

7) заказать _ _ _́

8) _́ _ _

9) выступает _ _ _́ _

10) _ _ _ _́

11) _́ _ _

6. определите место ударения в ритмических моделях, подберите слово или слова, соответствующие этим моделям (устно – преподаватель татарирует, студенты подбирают)

7. слушайте текст, выписывайте слова, ритмическая модель которых «таТА» (или другая)
живёт в москве уже она её зовут антон они

Система:

I. слушайте

II. повторяйте

III. читайте за преподавателем/диктором и ставьте ударения

IV. читайте

V. определите ритмическую модель

a. слушайте – ставьте ударения

b. слушайте – пишите ритмические модели

c. подберите слово той же ритмической модели

d. работа с текстом

i. прочитайте текст, выпишите по колонкам слова разных ритмических моделей, (не)учитывая консонантную структуру, затем прочитать, что получилось


Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 183 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Характеристика русского ударения| Работы над интонацией

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.009 сек.)