Читайте также:
|
МПРКИ
III
Психология - внутренние процессы в сознании ч҃ка
Методика – обучение живого ч҃ка
Методическая задача
D: обучить студентов-иностранцев некоторому кол-ву леѯических единиц
следует учесть ѱихолог. факторы:
1. какое кол-во леѯ.единиц может запомнить средний учащийся за определённый отрезок времени
работа механизма памяти
2. как влияет состав леѯики на запоминание и прочность создаваемых ассоциаций
3. какой сп҃б подачи материала будет оптимальным на уроке
4. как заинтересовать учащихся в запоминании
5. количество повторений слова etc.
I. Работа механизма памяти
[кратковрем.память] à [долговременная память]
любая инф-я для запоминания проходить через крактоврем.память, её объем 7±2 (число Миллера), время – 20~30 сек.
Если инфа попала в долговременную память – что попадает? То, что было интересно.
[Оперативная память] – столько, сколько времени она нужна
1357 г. 9.07 в 5.31
Сп҃бы кодирования информации
1. речевое кодирование – повторение, проговаривание информации, мысленное или вслух;
2. зрительное кодирование – представление воспринятой информации в виде зрительного образа; - задействованные эмоции
Зная эти особенности памяти, можно построить работу на уроке так, что будет усвоено максимальное количество информации.
Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 51 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Педагогика | | | Основные положения МПРКИ |