Читайте также:
|
(дедукция от лат. deductio- выведение) это способ обучения истории, характеризующий логическую последовательность освоения учебного содержания от раскрытия обобщенных (теоретических) знаний к их конкретизации Дедукция рассматриваются в философии и психологии как метод познания мира от общего к частному. Д.М. используется в обучении истории при построении логики изучения разделов школьных курсов, при формировании на уроке исторических знаний и умений. Наиболее эффективно использование Д.М, в обучении истории в старших классах, когда у учеников уже сформированы исторические представления об изучаемой эпохе.
Условия использования Д.М. в обучении истории в старших классах рассмотрены в исследованиях и публикациях Н.Г. Дайри, О.Н. Журавлевой, Г.А. Кревера, Н.Н. Лазуковой, В.А. Орлова и других методистов.
При формировании учебных знаний по истории Д.М. позволяет учителю начать изложение нового материала с объяснения теоретических положений, понятий (например, с понятия о промышленном перевороте) и на этой основе, при дальнейшем обучении, рассматривать и систематизировать конкретно- исторический материал (о ходе промышленного переворота в разных странах), раскрывать объективные связи и отношения между изучаемыми фактами и явлениями.
При освоении учебного материала при помощи Д.М. на первом этапе, при изложении обобщенных теоретических знаний, ведущая роль, как правило, принадлежит учителю, в работе которого используются приемы объяснения, проблемного изложения материала, эвристической беседы, работы с условной наглядностью. Активная познавательная деятельность учащихся предполагается на этапе применения освоенных теоретических знаний для анализа конкретного материала.
При формировании понятий с использованием Д.М. предполагается такая логика обучения: предъявление определения понятия. - анализ его сущности, установление взаимосвязи между его признаками - конкретизация, закрепление и углубление признаков понятия при дальнейшем обучении – обобщение знаний о понятии на новом уровне - применение понятия.
Использование Д.М. при формировании умений предполагает первоначальное изложение знаний о способах учебной деятельности (в виде алгоритмов, памяток, правил) с дальнейшим выполнением учащимися на их основе учебных действий. Способы такого пути формирования умений изложены в трудах Н.И. Запорожец, И.М. Грицевского и др.
Дата добавления: 2015-08-20; просмотров: 56 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Историческое понятие | | | Индуктивный метод в обучении истории |