I. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов.

Оглавление

I. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов.

II. Планы семинарских занятий.

2.1. Тематический блок: Русский язык и культура речи как науки и лингвистические дисциплины. Совершенствование речевой культуры.

2.2. Тематический блок: Русский язык как знаковая система и средство общения.

2.3. Тематический блок:Русский литературный язык. Нормы современного русского литературного языка. Лексикография.

2.4. Тематический блок: Функциональные стили.

III. Вопросы и задания для самостоятельной подготовки студентов.

3.1. Вопросы для самостоятельного изучения.

3.2. Темы докладов.

3.3. Домашние задания.

IV. Блок контроля.

4.1. Вопросы к рубежной аттестации.

4.2. Вопросы к промежуточной аттестации.

4.3. Список тестов

V. Рекомендуемый список литературы.

5.1. Основная литература.

5.2. Дополнительная литература.

I. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов.

Язык создает человека.

М. Хайдеггер

Дисциплина «Русский язык и культура речи» призвана формировать и совершенствовать речевую культуру студентов.

Самостоятельная работа студентов является комплексной, т.к. включает в себя следующие виды работы:

· проработка конспектов лекций,

· подготовка конспектов, отражающих теоретические вопросы семинарских занятий,

· подготовка докладов и публичных выступлений,

· выполнение упражнений и других практических заданий,

· выполнение домашних заданий (в соответствии с графиком СРС),

· решение тестовых заданий

· подготовка к рубежной и промежуточной аттестации.

Семинарские занятия – это особая форма самостоятельной работы студентов, заключающаяся в самостоятельной подготовке студентов по предложенному плану. Он содержит список теоретических вопросов и задания, направленные на формирование практических навыков.

Подготовка к семинарским занятиям должна начинаться с прочтения и/или доработки конспектов лекций.

Конспектирование предполагает письменную фиксацию основных положений читаемого текста. Конспектирование основано на умении студентов вычленять главную мысль текста. Конспект должен содержать следующие атрибуты источника: указывать автора, название статьи/параграфа, название и выходные данные издания, а также страницу источника в начале конспекта или на полях тетради в соответствии с ГОСТ 7.1-2003. Объем конспекта может варьироваться в зависимости от сложности рассматриваемого вопроса, однако при этом текст конспекта не должен быть избыточным (в данном случае речь идет скорее не о конспектировании, а о переписывании параграфов, глав и т.д.) или недостаточным (в данном случае конспект превращается в схему-описание). Конспект должен быть достаточным для полного ответа на вопрос.

При конспектировании следует соблюдать следующий порядок выполнения данного вида учебной работы:

1. Найти и прочитать предложенные источники по рассматриваемому вопросу.

2. Проанализировать прочитанный материал, определить логику изложения авторских положений.

3. Выделить главную и дополнительную информацию, основные смысловые части.

4. Определить логическую схему конспекта.

5. Зафиксировать, следуя выбранной логике изложения, главную информацию в виде выписок из источников.

6. Проверить правильность цитатных ссылок (авторы при перекрестных ссылках, страницы, точность цитации).

7. Как правило, конспект оформляется рукописно, однако возможен компьютерный способ составления конспекта (в данном случае не допускается компиляция фактического материала, т.к. конспект требует особой логики изложения).

Изучение теоретических вопросов предполагает не только прочтение предложенной научной литературы, но и конспектирование основных положений по каждому вопросу в тетради для семинарских занятий. Использование ресурсов сети Интернет допускается, но только как дополнительных и в том случае, если они являются научными; при этом студент обязан атрибутировать источник (автор, жанр (статья из журнала/электронного словаря/электронного учебника и т.д.), название сайта (если известно), полный адрес сайта) в соответствии с ГОСТ 7.1-2003.

Некоторые теоретические вопросы могут быть подготовлены в виде докладов (см. п. 3.2).

После изучения теоретического материала студент выполняет практические задания, направленные на формирование навыков и умений использования языковых единиц современного русского языка.

Кроме того, в рамках данной дисциплины предлагается 4 домашних задания (см. п. 3.3), которые студент выполняет в письменной форме (в отдельной тетради для контрольных и домашних работ или на отдельных листах формата А 4) и установленный преподавателем срок в соответствии с графиком СРС (согласно Положению П ОмГТУ 71.03-2008). Проверка домашних заданий предполагается вне аудиторных занятий. Качество и своевременность выполнения домашних заданий также учитывается при выставлении баллов согласно рейтинговой системе оценки успеваемости студентов (согласно Положению П ОмГТУ 71.08-2008).

Важной частью подготовки к семинарским занятиям и проверки знаний является решение тестовых заданий (см. п. 4.3). Студентам рекомендуется решать тесты после прочтения теоретического материала и выполнения практических заданий. Количество выполнения тестовых заданий зависит от того, на каком этапе обучения студент находится: самопроверка или экзамен. Сроки выполнения тестов определяется преподавателем в соответствии с графиком СРС (согласно Положению П ОмГТУ 71.03-2008).

Тесты размещены в СДО «Прометей», доступ к серверу осуществляется через Internet Explorer (версия 5.5 и выше) по электронному адресу http://edu2.omgtu.ru:8000 (для очной формы обучения) и http://edu.omgtu.ru:8000 (для заочной формы обучения). Пароли регистрируются преподавателем.

В течение семестра студенты проходят текущую, рубежную и промежуточнуюаттестацию.

Текущая аттестация осуществляется на каждом семинарском занятии.

Рубежная аттестация предполагает выявление уровня знаний на 7, 13 неделях (список вопросов – см. п.4.1).

К промежуточной аттестации (список вопросов – см. п.4.2) студент должен иметь следующие знания и сформированные навыки и умения:

· студент должен знать систему современного русского языка на разных его уровнях (фонетическом, словообразовательном, лексическом, морфологическом и синтаксическом); иметь представление о нормах, знать разные виды норм (нормы словоупотребления, нормы русской грамматики, орфографические и пунктуационные нормы),

· студент должен уметь пользоваться лексикографическими источниками; логически верно аргументировать и доказывать, опираясь на современные научные данные; стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; терминологически правильно определять любую фонетическую, лексическую и грамматическую категорию; давать квалифицированный лексико-грамматический анализ любого текста;

· студент должен владеть основами реферирования и аннотирования литературы по специальности; культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выборе путей ее достижения; способностью вести культурный диалог с различными коммуникативных ситуациях; навыками грамотного письма; навыками обнаружения любого типа ошибок в текстах.

II. Планы семинарских занятий.

2.1. Тематический блок: Русский язык и культура речи как науки и лингвистические дисциплины. Совершенствование речевой культуры.

Дата добавления: 2015-08-17