|
Читайте также: |
Требования к знаниям и умениям
Студент должен знать:
Общие психологические закономерности и классификацию психических познавательных процессов.
Студент должен уметь:
Использовать знания о психологических закономерностях познавательных процессов в учебной и профессиональной деятельности.
План лекции
1. Система психических процессов.
2. Ощущения.
3. Восприятия.
4. Внимание.
5. Память и ее развитие у работников юридического труда.
6. Мышление, интуиция и воображение в решении поставленных задач.
7. Речь в юридической работе.
Ключевые слова: познавательные процессы: ощущения, внимание, восприятие, память, мышление, речь, воображение, представление.
Содержание учебного материала
Система познавательных психических процессов.
Ощущение. Определение понятия «ощущение». Нейрофизиологическая основа ощущений. Классификация ощущений: экстерорецептивные, интерорецептивные, пропреоцептивные.
Закономерности (свойства) ощущений и их учет в юридической деятельности. Чувствительность анализатора. Нижний, верхний пороги ощущений.
Адаптация: понятие, виды (негативная, позитивная).
Развитие ведущих видов чувствительности и умения управлять своими ощущениями.
Компенсаторные возможности в области ощущений.
Восприятие. Определение понятия «восприятие».
Аналитико-синтетическая деятельность мозга как нейрофизиологическая основа восприятия.
Классификация восприятий: в зависимости от модальности - особенностей воспринимаемого сигнала, раздражителя; в зависимости от формы отражения; в зависимости от цели; в зависимости от степени организации.
Восприятие пространства. Восприятие формы, объемности и величины предметов.
Восприятие времени: как отражение объективной деятельности, скорости и последовательности явлений действительности. Восприятие длительности явлений.
Восприятие движения как отражение во времени изменений положения объектов или самого наблюдателя в пространстве.
Наблюдение и наблюдательность. Формирование наблюдательности как свойства личности сотрудника.
Общие закономерности восприятия, их учет в деятельности юриста.
Представление: понятие, физиологическая основа, виды и функции представлений.
Представление как процесс воссоздания конкретных образов предметов и явлений внешнего мира.
Виды представлений.
Функции представлений: сигнальная, ориентировочная, регулирующая. Особенности представлений.
Место и значение представлений в профессиональной деятельности.
Воображение: понятие, физиологическая основа, виды воображения. Качественные характеристики.
Воображение как процесс создания новых представлений (образов) на основе имеющегося опыта.
Воображение как процесс преобразования представлений: вычленение значимого элемента из целостного образа предмета, изменение величины объектов, конструирование предмета, мысленное усиление свойств и качеств, перенос этого свойства на другие объекты, создание новых образов на основе обобщения.
Активная роль воображения в проблемных ситуациях, характеризующихся дефицитом информации.
Воображение и эмоции. Воображение и личность. Роль фантазии в творческой деятельности человека.
Роль воображения в деятельности юриста.
Психология памяти.
Память: понятие, нейрофизиологические основы памяти, классификация явлений памяти и их краткая характеристика; закономерности процессов памяти, условия успешного запоминания и воспроизведения информации; использование знаний о закономерностях памяти; индивидуальные качества памяти; способы развития памяти.
Виды памяти: произвольная, непроизвольная, послепроизвольная. Возрастные изменения процессов памяти.
Условия и задачи развития памяти. Использование знаний о закономерностях памяти.
Мышление и речь.
Мышление как высшая форма познавательной деятельности.
Типы мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и абстрактно-логическое.
Операции мышления.
Качества мышления.
Продукт мышления: понятие, суждение, умозаключение.
Интуиция: понятие, сущность, виды, результат. Значение интуиции в профессиональной деятельности.
Характеристика мыслительной деятельности юриста и способы ее активизации.
Мышление и речь. Единство мышления и речи.
Речь как особая форма коммуникативной деятельности. Функции речи.
Виды речи.
Требования к профессиональной речи юриста.
Внимание: понятие, физиологическая основа. Внимание как избирательная направленность сознания.
Свойства (качественные характеристики) внимания.
Виды внимания.
Функции внимания.
Факторы, опосредующие внимание.
Индивидуальные и возрастные характеристики внимания. Внимательность как свойство личности.
Роль внимания и внимательности в профессиональной деятельности. Развитие внимания и внимательности в различных видах юридической деятельности.
Вопросы для самостоятельной подготовки и самоконтроля.
1. Система познавательных психических процессов, формы, уровни, стадии психического отражения.
2. Психологические закономерности ощущений, восприятий, представлений, воображения, памяти, мышления и их учет в профессиональной деятельности.
3. Психофизиологическая характеристика речи и коммуникативная профессиограмма.
4. Психологические закономерности внимания.
Литература
Основная:
1. Абрамова Г.С. Общая психология: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2002. – С. 126-164.
2. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб, 2005.
3. Еникеев М.М. Юридическая психология. – М.: Изд. НОРМА, 2000. – С. 73-187.
4. Лебедев И.Б., Родин В.Ф., Цветков В.Л. Основы психологии для сотрудников правоохранительных органов: Учебное пособие. – М.: Издательство «Щит-М», 2005. – С. 110-162.
5. Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел: Учебное пособие. – Тюмень: ТЮИ МВД РФ, 2003. – С. 14-23.
6. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. – М.: Юристъ, 2003. – С. 90-133.
7. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – С. 130-156.
8. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России юридического профиля / [И.Б. Лебедев и др.]; под ред. В.Я. Кикотя, В.Ю. Рыбникова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2006. – С. 68-117.
Дополнительная:
1. Авдеев В.В. Психологические основы повышения эффективности деятельности работников ОВД в экстремальных ситуациях. – М., 1989.
2. Андросюк В.Г. Педагогика и психология в деятельности органов внутренних дел. – Киев, 1990. – С. 36-45.
3. Додонов Б.И. В мире эмоций. – Киев, 1987.
4. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. – М.: ЧеРо, 1997.
5. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях. – СПб: Питер, 2006. – С. 44-73.
6. Лебедев И.Б., Цветков В.Л. Психология в правоохранительной деятельности: Учебное пособие. – М.: Издательство «Щит-М», 2003. – С. 73-140.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1973.
8. Немов Р.С. Психология. Книга 1. – М.: Просвещение, 1994. – С. 141-282.
9. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Составитель и ответственный редактор А.А. Радугин; Научный редактор Е.А. Кротков. – М.: Центр, 2002. – С. 40-77.
10. Реанн А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2006. – С. 43-94.
11. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М.: Высшая школа, 1997.
Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 427 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Тема 2. Методологические основания и методы юридической психологии | | | Тема 5. Эмоциональная сфера и психические состояния человека. Воля и волевая регуляция деятельности |