Ванием в организационной структуре данной научной дисциплины относительно независи-

мых уровней: прикладных исследований и области практического внедрения научных зна-

Ний с целью конструирования различных технических средств и имеющихся технологий.

Для практического использования научная информация опосредуется технологическими

разработками, придающими ей «рабочую форму». Тем самым совершается переход от науч-

Ного описания к нормативной системе, имеющий целевое, практическое значение. По сути

дела, речь идет о «расщеплении» методов социальной работы на исследовательские и прак-

Тические. Такое расщепление весьма условно, ибо в разных контекстах один и тот же метод

Может быть и теоретическим, и практическим.

Возрастает интерес к процессуальному, технологическому описанию социальных явле-

Ний. Технологический уровень в социальной работе и представляет собой область конструи-

Рования различных средств для решения социальных проблем. Изменяется отношение к по-

нятию «субъектность», роли клиентов как в проводимых исследованиях, так и практике со-

Циономической деятельности. Клиенты становятся соинформантами. Дискутируется вопрос

Oacute; Н.П.Щукина

2 Бауман, З. Индивидуализированное общество / З. Бауман. – М.: Логос, 2002. – С. 108.

3 Бергер, П., Лукман, Т. Основы знания в повседневной жизни // Социальные и гуманитар-

ные науки. – РЖ. – Серия 11. – Социология. – 1992. – № 1. – С. 148-174.

О недопустимости ситуаций навязывания чужого видения реальности субъекту опыта. Озву-

Чиваются иные социальные миры. Это находит отражение в том, что диагностический под-

Ход все чаще подвергается сомнению как базовая модель практики социальной работы. Все

Активнее осознается тот факт, что игнорирование здравого смысла и повседневного опыта

Приводит к превращению знания в особую вотчину ученого, когда специалист ставится вы-

Ше респондента, что само по себе может порождать у людей чувство беспомощности и от-

чуждения, как и определение социальными науками «своих подопечных как сборища не-

вежд»1.

Растет осознание того факта, что объект социальной работы – «живые системы», которым,

кроме «тела» (организма), внутренне присуща активность, т.е. способность самостоятельно дви-

Гаться, выбирать направление и способ движения2. Самостоятельность означает независимость

Активности от внешних воздействий. Причем активность может быть направлена как на разви-

Тие процесса, так и на его торможение, бессмысленные траты ресурсов.

Кроме активности, «объекты» обладают рядом других свойств: рефлексивностью (спо-

Собностью осознавать свои действия и действия других), способностью самостоятельно ста-

Дата добавления: 2015-08-18